《商末尾有0的除法》教学设计

   胡艳花

一、教学目标

1、知识与技能：使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。

2、过程与方法：通过自主探究和小组合作让学生理解三位数除以一位数，商末尾有0的笔算的算例并牢记规律。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好学习习惯。

4、重点： 掌握三位数除以一位数，末尾有0的除法的笔算方法。

5、难点：理解商0的道理。

二、教学过程

（一）复习旧知

1、口算下列各题。

0÷4=0   0÷7=0   0÷1=0

组织学生独立算一算，并用乘法进行验算，小组中相互交流计算方法和过程。

师：当除到被除数的某一位上是0时，怎么办？为什么？

2、笔算下列各题。

808÷4＝     405÷3＝

3、教师揭示课题。

板书课题：商末尾有0的除法

（二）新课讲授

1、教学新知：

（1）课件出示教材第25页例7情景画面和应用题。

①教师引导学生列出算式并板书：650÷5=

②组织学生试算，遇到什么问题，在小组中交流、讨论。

让学生提出在试算过程中遇到的问题，并谈一谈解决的办法。

教师根据学生的发言分别把计算过程板书在黑板上，可能会出现以下几种情况：

③教师边板书计算过程，边讲计算方法。

当被除数的个位上是0时，就在它个位上占位。

（2）完成教材第25页“做一做”前两小题。

做完的同学可以在小组中互相检查，交流计算过程和方法。然后师生共同订正。

（3）课件出示教材第25页例7第（2）题。

①组织学生在小组中解答计算，共同讨论计算过程中的问题。

②教师指名到黑板上板演。

245÷8=     （根）……      （元）

个位还余5，为什么商的个位上写0？

生：被除数的个位上不够商1，就商0。

③完成教材第25页“做一做”后两个小题。

做完的同学可以在小组中互相检查，交流计算过程和方法。然后师生共同订正。

（三）知识运用

1、做一做。

先独立完成后集体订正。

2、填一填。

（1）5 ¨ 5÷5商是（   ）位数，要使商中间有0，

               里最大填（  ）。

（2）63¨÷7商是（  ）位数，要使商末尾有0，里最大填（  ）。

3、选一选。

（1）604÷6＝（   ）

A. 1……4        B. 10……4       C. 100……4

（2）下面各数除以3，商末尾有0的是（     ）。

A. 302             B. 321              C. 605

（四）课堂小结

通过这节课的讨论学习，你有哪些收获？

1、第一个例题我们学到了：十位刚好除尽，个位上有0，0直接写在个位上占位，不用再除。

2、第二个例题我们学到了：十位刚好除尽，个位上的数比除数小，0直接写在个位上占位，不用再除，被除数个位上的数就是余数。

三、课后作业

作业：第27页练习五，第5题、第8题。

四、教学板书：

商末尾有0的除法

（1）650÷5=130（根）

（2）245÷8=30（根）……5（元）

不够商1，就商0。

做除法时，除到十位，刚好除尽，个位不是0时，只需在个位上补0就可以。

2019年4月2日