《沁园春·雪》教学设计（高中语文新课标版）

一、教学基本信息

 

- 篇目：《沁园春·雪》

- 课时：1课时

- 课型：诗词鉴赏+语言运用+文化自信

- 对应任务群：文学阅读与写作

 

二、教学目标（紧扣核心素养）

1. 语言运用：品味词中炼字、意象、修辞，理解豪放词语言特点。

2. 思维能力：通过对比、想象、思辨，理解写景、抒情、议论的层次。

3. 审美创造：感受北国雪景的壮美，体会豪放词的审美境界。

4. 文化自信：理解词人的胸襟抱负与家国情怀，传承红色文化与诗词文化。

 

三、教学重难点

- 重点：意象赏析、炼字品味、情感脉络。

- 难点：上阕写景与下阕议论的内在联系，“风流人物”的内涵。

 

四、教学过程

（一）情境导入（3分钟）

1. 出示北国雪景图、长城、高原图片。

2. 提问：

- 看到这样的雪景，你会想到什么？

- 一代伟人面对如此江山，会抒发怎样的情怀？

3. 板书课题，简介写作背景：1936年长征胜利后，陕北高原咏雪言志。

 

（二）初读感知：读准节奏，读出气势（5分钟）

1. 教师范读/音频范读，学生圈画节奏。

2. 学生自由读→指名读→齐读。

3. 整体感知：

- 上阕：绘北国雪景

- 下阕：评历史人物，抒壮志豪情

 

（三）精读赏析：抓意象，品语言（18分钟）

1. 上阕：雪景之壮美

- 意象：长城、黄河、群山、高原

- 重点词句：

- “千里冰封，万里雪飘”：视野开阔，意境宏大。

- “望”字统领：视角由远及近，由静到动。

- “舞”“驰”：以动写静，化静为动，气势飞动。

- “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：想象之景，虚实相生。

- 小结：上阕绘景，突出壮丽、辽阔、生机。

2. 下阕：评古论今，抒怀言志

- 过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

- 评历史人物：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗

- 用词：略输、稍逊、只识

- 用意：肯定功绩，指出局限，为下文铺垫。

- 主旨句：俱往矣，数风流人物，还看今朝

- 点拨：

“风流人物”指：能创造历史、担当时代使命的无产阶级与人民群众。

 

（四）深度探究：新课标思辨问题（7分钟）

1. 本词豪放体现在哪里？

- 意境阔大

- 气势磅礴

- 胸怀天下

2. 写景、议论、抒情如何统一？

- 写景为抒情铺垫

- 评古为颂今蓄势

- 由景入情，由情入理

3. 新时代青年如何理解“风流人物”？

→ 落实文化自信、责任担当。

 

（五）课堂小结（2分钟）

- 上阕：绘雪景，赞山河壮丽

- 下阕：评帝王，颂当代英雄

- 情感：豪迈自信、壮志凌云、热爱祖国

 

（六）作业设计（分层，新课标理念）

1. 基础层：背诵全词，默写重点句。

2. 提升层：任选一句精彩词句，写50字左右赏析。

3. 拓展层：以“我心中的风流人物”为题，写一段100字短评。

 

五、板书设计（简洁好用）

沁园春·雪

上阕：绘雪景

意象：长城、黄河、山、原

手法：动静、虚实、夸张

特点：壮阔、雄浑

下阕：评古颂今

评帝王：惜其不足

颂今朝：风流人物

主旨：自信、豪迈、担当