《威尼斯的小艇》

导学目标：（第2课时）

1.学习运用“先总写，后分写”的句式归纳总分结构的状物类文章的主要内容。

2.感受威尼斯小艇的独特，了解小艇与威尼斯水上城市的关系。

3.感受小组合作学习的重要意义，尝试小组合作学习模式，培养交流能力。

导学重点：目标1.2.3

导学难点：目标3

教学过程：

 一。导入揭题。  (1分钟）

 旅游，可以开阔眼界，洗涤心境。美国作家马克·吐温曾经游览了世界著名的水城——意大利东部的一座城市，威尼斯，写下了游记——《威尼斯的小艇》，这节课，就让我们就跟随马克·吐温的文字走近威尼斯，去领略威尼斯的风情。

齐读课题。

二、归纳总分结构的主要内容（2分钟）

在课文的开始，马克·吐温这样写到：出示（第一段）。从这段我们了解到威尼斯的主要交通工具是-------（生说 小艇）

这一段和文章的2-6自然段之间有什么关系呢？（出示主要内容ppt）这篇文章先总写----， 马克吐温再围绕着小艇，写了小艇的（生边复习交流边板书）：2.小艇的样子；3坐小艇的感受；4船夫驾驶技术好；5.6小艇的作用。[板书：样子、感受、驾驶技术、作用]

孩子们，威尼斯小艇这种状物类文章是总分结构，找出每方面在讲什么之后，你就可以用这样的串连加法，把文章的主要内容说得更清楚、更有条理。

三、 运用关联思维，链接小艇与威尼斯地域特点，加深对“所见”的理解。（18分钟）

1. 小艇样子。（6分钟）

马克吐温游览了威尼斯，令他印象最深刻的就是--------小艇。小艇也叫刚多拉。在他的笔下，小艇是这样的，(出示ppt)谁来读一读？抽生读。

还有谁愿意来读一读，这一次，我们边听边想象小艇的样子。

瞧，这是小艇，这也是小艇，这还是小艇。你发现小艇的特点了吗？抽生说，板书：小艇样子处：长、窄、深，翘，快。小艇美吗？学生交流，像新月一般两头翘，行动轻快灵活。

男女生读一读。试着背一背，出示有空格的（ppt)幻灯片提示背。

坐在这样的小艇穿过不同形式的桥，(出示ppt)看异国建筑，打招呼，是什么感觉？（2到3人）抽生说。师小结：有说不完的情趣。

2.船夫的驾驶技术。（6分钟）

在狭窄的水面上，对面突然来了别的小艇，你不用惊慌，因为驾驶小艇的船夫，技术不是一般的好，是特别的好。

  出示本段文字，默读找找船夫驾驶技术特别好在哪？（操作自如，不手忙脚乱，速度快，急转弯，两旁建筑如飞）。

（出示ppt），船夫的驾驶技术真好，前面的与句子与后面的句子不同哟，你发现了吗？学生交流。师小结：前面句直接描写他这个船夫技术好，后面句是通过我们感受到两边的建筑飞一般地往后倒退，间接描写船夫技术好。(师边小结边板书：直接  间接  ）

学生自己读读，感受感受船夫的技术好，一会抽4人小组读读。抽小组读。现在你们知道船夫驾驶小艇的确很高超，操作自如了吧！所以即使在狭窄的水面上，对面突然来了别的小艇，你也不用惊慌！

2. 小艇是主要交通工具，他们坐着小艇可以去干什么？（6分钟）

小艇是主要交通工具，威尼斯人坐着小艇可以去干什么？（出示ppt）书上的，学生自由说可以。商人，青年妇女，孩子们，老人们都是坐小艇。邮递员坐着小艇去----生说，学生坐着小艇去--------生说，还有谁坐着小艇去干什么？抽生说。

小结：威尼斯人的生活、学习、劳动等都需要小艇，城市里没有汽车，小艇是主要的交通工具。不管是谁，不同年龄，不同阶层，不同身份的人，不同时候，都离不开小艇；小艇与他们的生活息息相关。只有夜晚小艇休息，古老的威尼斯才寂静，沉沉入睡。

四．寻找小艇，船夫技术，生活处处需要小艇，与威尼斯的关系。（15分钟）

1.这如新月般的小艇荡漾在美丽的威尼斯城里。威尼斯是怎样的一座城呢？（出示ppt）看一看。瞧，这就是威尼斯，这也是威尼斯，这还是威尼斯。

美丽的威尼斯处处是景，小艇是最独特的风景。（出示ppt各种风景图）（师指着黑板问）小艇这样长、窄、深，翘，快；船夫的驾驶技术这样好，小艇的作用这样与人们日常生活息息相关，它们与威尼斯这座河道纵横交错的水上城市之间有什么关系？板书（威尼斯课题下方打----？）

     2.小组交流。（出示ppt）利用学习单，自己找找写写，一会小组再交流。

     3.集体交流。

五．总结：(3分钟）

这小艇，因水而生，因威尼斯人的生活而生，因水而美，我们透过它，能够感受到威尼斯这一方水土的文化，独有的风情。

不同地域有不同的风情，不同的事物，（出示ppt其他国家事物的文字图片），猜这是哪个国家，比如埃及的金字塔，泰国的象，德国的花……不同地域有不同的风情，不同的事物。

（出示ppt）希望孩子们以后在旅行中，能透过景物去发现所到之处别样的风采，了解当地的风土人情。我们的世界很大，多去看看。带着思想去旅行，你看见的就不仅仅是风景……

小组学习单：

小组合作：阅读课文和补充资料，找一找，写一写。