课题

项链

课型

讲读课文

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁 1 个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。

教学

重点

 重点：

1. 利用多媒体课件趣味识字、运用白板写字2

2. 利用音频文件范读，让学生学会正确、流利地朗读课文；

3. 利用动画演示能合理搭配“的”字词语。

教学

难点

难点：1.读准“蓝、金、活”等生字的字音；

2.利用动画演示，让学生会写“的”等字。

第一课时

教学

目标

1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁 1 个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件、生字卡片。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、出示课件，趣味导课

1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（课件出示1）（课件出示相关图片）

2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）

【设计意图：课件出示大海的美景图，音频播放赞美大海的歌曲，在诗情画意中，不知不觉爱上了大海，引发学生学习的热情。】

新课

教学

（   ）分钟

二、学习生字，初读课文

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：（课件出示3）

lán  yòu  xiào  zhe xiànɡ  hé  

蓝   又    笑    着   向   和    

bèi  wá  ɡuà  huó jīn

贝   娃  挂   活   金

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成“男”。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注音指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？（课件出示4）

蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色

注意读准轻声：“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。

4.识记生字。

你打算用什么好办法记住这些生字呢？

（1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。

（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。

（3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。

（4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。

（5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。

   三、学习偏旁，写字指导

 出示生字田字格课件。（课件出示5）白 的 又 和

1．认读字词，读准字音。

2.练习组词。

3．学习新偏旁。（课件出示6）

认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。

4.指导书写。

“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封 口，“曰”中空白匀称。

可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“的”“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。

“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。

“和”左右等宽，左高右低。注意第四笔撇画舒展，“口”在右半格的中部。

5．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

6.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

    7.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

8.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

【设计意图：多媒体课件出示生字词，让学生集中识字，激发学生的学习乐趣。】

【设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。多媒体技术的运用也是必不可少的，能有效地提高学习的效率，增加学习的趣味性。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。】

课堂作业新设计

多媒体制作试题：

1.看拼音写汉字。

bái            de     yòu    yòu         hé

（  ）兔   小小（  ） （  ）长（  ）软   （  ）气

2. 连一连。

大海         沙滩         浪花       贝壳

小小的      雪白的      黄黄的      蓝蓝的

3.照样子，写词语。

又宽又远   又长又软    又（  ）又（  ）     又（  ）又（  ）

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。

教具

准备

课件、图片。

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

【设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。】

新课

教学

（   ）分钟

二、精读领悟，重点突破

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

2.学习第一段。

（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

(三句话。让我们感觉到大海很美。)

（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）

（4）词语积累。（课件出示10）

蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。 

 3.学习第二段。

（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

（3）“彩色的项链”指的是什么？

（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

（4）“金色的项链”又指什么？表达了怎样的感情？

(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.拓展延伸。

是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

5.教师小结：本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

三、升华主题，书写大海

让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：（课件出示12）

 （一）

浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头，

浪花浪花你多美，

真像美丽的蓝海豚，

浪花浪花我真羡慕你！

（二）

蓝蓝的大海，软软的沙滩，

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

【设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，多媒体的运用也是必不可少的，课件的合理运用可以使教学环节更加紧凑有序；提高课堂的教学质量。教师引导学生钻研文本，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。】

【设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。写几句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。学生可以利用电脑查阅相关的资料，寻找创作的灵感。】

课堂作业新设计

多媒体设计试题:

1. 写出下列字的声母。

蓝（  ）  着（  ）  挂（  ）  活（  ）  金（  ）

2.写一写。

3.根据提示填一填。

（1）大海，蓝蓝的，又（  ）又（  ）。

（2）这些苹果真是又（  ）又（  ）。

（3）这些小苗真是又（  ）又（  ）。

参

教学反思

成功之处：

本堂课将多媒体技术贯穿始终，大大的提高了课堂的效率，也增强了学生的趣味性。先引导学生读出课文中的语句，通过多媒体的范读，让学生的语感得到增强。在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。通过视频展示大海的美，让学生感觉走进了大海，更加的真实，情感更加的浓烈。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

板书

内容

项链

         大海  沙滩  浪花   很美

         小娃娃           快乐