教育心理学指出：增强兴趣、激发动机是教学的基本原则之一。

有兴趣，学生才会聚精会神地学，才能持久地热爱所学的学科，化平

淡为热烈，变枯燥为有趣。

提到信息技术课，恐怕很多信息技术教师都有一个感触：学生爱

上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可

以趁老师不注意玩一玩游戏，游戏也就因此成了信息技术教师的一个

劲敌。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，

在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的

创新意识和创造能力。下面就结合我实习的经验，谈谈我的几点体会。

一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根

据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习

的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆

放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强

迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《机器

猫打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游

戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出

如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生

学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感

到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使

学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教

学方法，帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理

论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，

然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的

基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视

器或巡视的过程中发现问题，如我在给三年级的同学介绍键盘时，我

提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入

空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字

母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字

母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直

观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师

应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，

合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创

新的手段之一。

教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能

力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此

时，老师的课堂应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动

思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，

处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让

一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围

中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展

打下坚实的基础。