谈话导入

1. 同学们，在《狐假虎威》这一课上，我们演了演故事。今天，我们要接着学习《纸船和风筝》，尝试把这个故事讲出来。

2. 在这个童话故事里有两个主人公，小熊和松鼠，它们分别住在哪里？谁来帮帮它们找到家？（拖动，松鼠住山上，小熊住山脚。）

3. 谁还记得它们是怎么成为好朋友的？

学生口头表述——播放动画唤醒——接读课文

学习进程

学程创设

学本评价

第一学程

本学程对应学习目标1：通过朗读，进行对比，说出“飘”和“漂”的区别，读好“哇”字的延长音，读出“飘哇飘”与“漂哇漂”的时间长。

有两个学习任务：

1. 通过朗读，进行对比，说出“飘”和“漂”的区别。

2. 读好“哇”字的延长音，读出“飘哇飘”与“漂哇漂”的时间长。

任务一：区别“飘”和“漂”

过渡：纸船和风筝像这样，分别来到了它们的家门口。

    1.指名朗读句子（请两位同学来分别读这两句话。）出示，谁来读读这两句？

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

预设:评价1：你的声音真好听，纸船和风筝就像来到了我们的面前。

评价2：适时纠正字音或者音量，给出指导建议。如：如果你能大声点，我们就能看见纸船和风筝了！

2.这一次，我们全班一起读，注意泡泡话里的提示，想想你发现了什么？

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。  

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

预设：我发现纸船漂在水中，风筝飘在空中。

我还发现这里有两个读音相同的字。

3.出示“漂”和“飘”，对比这两个字，说说你又发现了什么？

预设：相同处：读音相同，都是和比较轻的东西有关。

不同处：形旁不同，三点水表示在水上，风字旁表示在风中。

小结：“漂”和“漂”，字音相同，形旁不一样，意思就不一样，我们要在生活中正确的运用它们。

4.选字游戏

接下来，老师带来一个好玩的小游戏，想玩吗？我选一个坐得最端坐的，举手最认真的小朋友上来玩。

注意，游戏规则。这是一个拖动小游戏，你首先要弄懂句子的意思，再把你认为正确的字拖动到相应的位置。其他的小朋友，千万不要提醒哦！

    漂   飘

花瓣像小船一样轻轻地（    ）在水面上。

浓郁的花香（    ）满了整个校园。

5.读句子巩固知识让我们一起边做动作边来读读这两句话吧！

学习任务设计意图：这个任务主要是关注的是语用。二年级的学生借助形旁辨析同音字，形近字是重点也是难点。学生只有在自己的发现中建构知识，在联系生活实际中理解意思，直到会运用。层层递进，一步步落实。

学习任务预设答案：学生能够辨别“飘”和“漂”字形字义的不同，通过选字游戏来运用。

任务二：读好“漂哇漂”和“飘哇飘”

过渡：小朋友们太厉害了！这次难度升级！

1. 合作读想不同

这一次老师带来了两组句子，我们男女生合作读。男生读上一句，女生读下一句。想想上一句和下一句都有什么不一样？

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（简单适当评价：谁读得好就表扬谁，或者：大家合作真默契，给自己点个赞吧！）

 预设：两组的第二句分别多了“漂哇漂”和“飘哇飘”。

2.齐读，体会好处

这次全班同学一起读，边读边想你更喜欢哪一句？为什么？

预设：第二句读出来感觉比前面一句用的时间久。多了“飘哇飘”能够感受到飞的过程。

3.想象读，指导读好延长音，练读关键词

是呀，小熊和松鼠，一个住在山脚，一个住在山上，纸船漂了那么久，风筝也飘了那么久，让我们想象着画面，把“哇”字拉长一些，像老师这样读：飘哇飘。

学生跟读“飘哇飘”

放到句子里，试一试：

 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（手放下划动 ）

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。(手在空中划动)

小结：飘哇飘，漂哇漂，山上和山脚，距离很远，好朋友之间的情感却越来越深。

学习任务设计意图：本学习任务落点在朗读上。学生在对比中发现不同，发现藏在语气词中的情感。在不经意间的朗读技巧指导，帮助学生对句子，对课文内容，对人物情感的进一步理解。

学习任务预设答案：读好“哇”，感受距离长，情感深。

第二学程

本学程对应学习目标2：抓住表示小熊和松鼠心情的关键词，构建心情变化图；借助图片和心情变化图，通过句式辅助，尝试把故事讲完整。

有两个学习任务：

1.抓住表示小熊和松鼠心情的关键词，构建心情变化图。

2.借助图片和心情变化图，通过句式辅助，尝试把故事讲完整。

学习任务一：抓住表示小熊和松鼠心情的关键词，构建心情变化图。

过渡：通过纸船和风筝，小熊和松鼠成为了一对好朋友，你的好朋友是谁？

和好朋友一起玩，心情怎么样？一直都是这样吗？

和许多小朋友一样，这一对好朋友也会因为小事而争吵。

1.练习默读，提取信息

自学要求：

1.默读课文，圈画出表示小熊和松鼠心情变化的词语。

2.想一想：每一次心情发生变化的原因是什么？

2.反馈自学，补充板书，游戏感受

师：谁来说一说你找到了哪些表示心情变化的词？（说一个，贴一个）

预设：乐坏了 难过（受不了） 高兴得哭了

（学生一口气如果说不完，鼓励学生补充表示心情变化的词语。）

师：全体起立，现在到了表演时间！老师展示词语，你们来做，看看谁是最佳小演员。（根据老师的词卡口令，按词语顺序表演。最后一个口令可以说坐端正，回归课堂。 ）

3.小结：你们的演技太赞了，加上表情和肢体动作就把几个表示心情变化的词演活了！

4.构建心情图

师：接下来，我们一起来当故事设计师。（边说边画）这是一根长长的风筝线（横线），这是一条弯弯曲曲的小河（曲线），它们构成了一副心情变化图。（贴上：心情变化图）

互学提示：

1.商量应该把心情词贴在心情变化图的哪个地方？

2.借助心情图和导说图和小伙伴说一说它们心情变化的原因。

3.分工：一人完成心情变化图，其余三人借助导说图说清楚心情变化的原因。

导说小助手：……乐坏了，是因为……

           ……很难过，他还是……但是……

           ……高兴得哭了，是因为……

（做在图片上）

    师：相信同学们都有自己的想法了，在请小组上来展示之前，我们先来看一看展学要求。

展学要求：

1.一人完成心情变化图，一人说出心情变化相关的事情。。

2.其他小组认真倾听，积极补充。

师：了解了要求，再来看看评价标准。哪个小组愿意起来展示？（板书：成为朋友、吵架、和好）

评价标准：

1.摆对了

2.用提示

3.说清楚

师：根据评价标准，你们给几颗星呢？

3.小结：孩子们，像这样抓住人物心情变化的词语，再说明白和心情变化有关的事情，就能把故事大致讲出来了。

学习任务设计意图：在这个任务中，首先通过默读练习来抓表示心情变化的词语。在充分理解几种心情变化后，再据心情变化词来说句子，讲清楚和心情变化词相关的事情。

学习任务预设答案：只要学生能够把词语摆正确，选择其中一件事情借助句式说明白就可以。

学习任务二：借助图片和心情变化图，通过句式辅助，尝试把故事讲完整。

过渡：现在难度再次升级！

（老师读要求）

互学提示：

1. 看着心情变化图，把心情变化相关的事情连起来说一说  。

2. 加上开头和结尾，把故事讲完整。

师：在同学讲故事之前，我们先来看看评价标准。

展学评价：

1.能够借助心情变化图。一颗星

2.故事有头有尾够完整。一颗星

3.有恰当的表情和动作。一颗星

师：孩子们根据评价标准，小小故事家的称号能给他吗？

预设：能——看来你的故事征服他们了，说的很完整。（板书：完整）

学习任务设计意图：这个任务是在前一个任务的基础上借助图片和心情变化图，通过句式辅助，尝试把故事讲完整。目的在于直接使用自己建构的支架来进行讲故事。

学习任务预设答案：学生能够根据示意图来把故事讲完整。

师：孩子们书上的故事就告一段落了，但是小熊和松鼠的友情还没结束。最后松鼠看到小熊放的风筝上面会写些什么呢？现在你们就是松鼠的好朋友小熊，你会说些什么呢？谁来说一说？

课件：卡片

预设：松鼠我们和好吧！

      我们再也不要吵架了！

师：看来你们都是重情重义的孩子！

学习总结

    师：同学们，《纸船和风筝》这一课，紧紧围绕着小熊和松鼠友情展开的，从最初的成为朋友，到吵架，再到重归于好，告诉我们要友好相处，珍惜友谊！我们通过借助提示和图片，抓住人物的心情变化把故事讲完整。下节课，我们将跟着风娃娃去听一听它的故事，下课！

板书设计

23.纸船和风筝

——借助心情图讲故事

                                   完整