《棉花姑娘》第二课时

主题：《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第一篇课文。纵观第八单元的几篇课文，融科学和生活常识于故事情节中。本课是一篇童话,通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。符合-年级儿童的阅读心理。

教学目标:

1.认识“棉、娘”等7个生字。会写“奇、星”2个字。

2.分角色朗读课文，体会角色心情，读好对话的语气。

3.游戏竞赛很好地落实了最后一个教学目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重难点

认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

教学对象：学府悦园第二小学校一年级五班全体学生。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

教学内容：引导学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望。这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文以童话的形式，寓生物常识于形象的故事之中，插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童特点。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊?亲切地叫出她的名字:棉花姑娘

2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗?谁来认?（开火车读生字词语）

二、回顾引出

1、复习旧知

导语:通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘(生病了)，叶子上长了(许

多可恶的蚜虫)，她多么盼望(医生来给她治病)啊!她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢?

预设:她碰到了燕子、啄木鸟、青蛙，还有七星瓢虫。(擦蒙层)

师:指板书:前三位医生治好它的病了吗?最后是一七星瓢虫治好了她的病。看着大屏幕自由说一说?

(课件出示)棉花姑娘请了(   )、(    )、(    )帮自己治病，可是他们都没办法，最后是(    )治好了她的病。请学生拖动答案到正确的横线上。

2、观看无声动画。

过渡:故事内容大家都了解了，今天何老师给大家带来了这篇课文的一段动画片，想看吗?

(出示无声动画师配音)咦?这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音?

3、出示配音演员要求。

师:做一个配音演员可不简单，要过两关:

1、 台词关(台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利);

2、 心情关(要体会角色的心情，读出感情)有信心成为一名优秀的配音演员吗? (真是信心十足)

三、演好和“棉花姑娘”“动物医生”

过渡:我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。捧起书自由读2~4自然段,读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。

汇报:读得真认真，台词划好了吗?来，自己对照大屏幕检查一下，你的台词划正确了吗?全对的孩子举举手。

(一)体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。

1、 师引读:我们先来看看棉花姑娘的台词。(课件出示)

2、自由读读棉花姑娘的三次请求,你发现了什么?

3、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗?现在你们就是棉花姑娘了,可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。此时你什么感受?就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样?

预设1:高兴。→追问:为什么?请你高兴地读(评价:多开心啊，你都咧开嘴笑了!多高兴啊! 一起高兴地读读，你们眼睛里都放着光呢!))

预设2:除了高兴，棉花姑娘还会有什么心情—着急。→追问:为什么?请你着急地读。你们着急的时候会做什么动作?谁来加上动作读一读 (评价:语速都加快了，这位棉花姑娘多着急呀!瞧瞧， 你都皱起了眉头!)

[小结]:小朋友们真能干，简单的-句台词就读出了棉花姑娘那么多心情。我们把这些心情带进台词中，一起读。

引读:盼啊盼，燕子飞来了,棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时，青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说:

(二)体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。

过渡:棉花姑娘的话咱们已经读得很好了，下面让我们转换角色，走进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。(出示医生的话)

1、你体会到了他们怎样的心情?预设:难过、抱歉、不好意思。

2、孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们都有礼貌，从哪里看出来的? (对不起)

3、是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。下面请孩子们选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗?练读、指名读

(戴棉花姑娘头饰，练好了吗?现在我是生病的棉花姑娘，谁喜欢燕子医生?请你帮我捉害虫吧?你的眼神告诉我你也无能为力。拒绝别人的时候会有什么动作?谁来加上上动作试一一试。同学哪些喜欢啄木鸟医生?请你们站起来，请你帮我捉害虫吧?哎,你皱起了眉头也帮不了我。青蛙呢?在哪里?都站起来吧。

4、哎，你们都不能帮我治病，这是为什么?为什么呀?谁能用因为，所以来告诉我你们不帮我的原因? (出示课件因为  只会捉          所以不能帮助棉花姑娘捉害虫)

小结:现在我明白了，你们不是不帮我，而是帮不了我，真是心有余而力不足啊。

5、小组合作：（3分钟）

   1号读棉花姑娘的话，2号读燕子、3号读啄木鸟，4号读青蛙医生说的话。

6. 小组展示，生生互评。

三、为动画配音(4 分钟)

1、导语:老师真佩服你们的表演能力，恭喜你们顺利通过了台词关和心情关。哪个评委来评价展示的小组。还有孩子想当配音演员吗?我们全班分组来配音。小小配音员们，全体起立!

3、总结:小朋友们真棒，这部动画片因为有了你们的声音而多姿多彩，配音好玩吗?你还记得配音要过哪两关?

四、学习第五自然段(3分钟)

1、过渡:配音我们就先玩到这儿。虽然这些动物医生都没有帮上棉花姑娘的忙，但他们都是自然界鼎鼎有名的医生哦。除了他们，大自然中还有一些动物医生。（擦蒙层）

棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢?我们来一个即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里?请你帮我捉害虫吧?蜻蜓医生在哪里?请你帮我捉害虫吧，青蛙在哪儿，请你帮我捉害虫吧。

眼看着这些有名的医生都不能替自己治病,棉花姑娘越来越担心、越来越害怕、越来越着急了,忽然一谁 飞来了? (课件出示七星瓢虫)

2、那棉花姑娘认识它们吗?请大家读读书_上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢?谁来惊奇地问问?评价:你的眼睛都瞪大了!

3、(课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍)师:谁能当当这个可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己?

4、你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣!多可爱的七星瓢虫啊。（老师还知道他们一-天可以吃掉130多只蚜虫，是农民伯伯的好手。)

5、难怪课文说他很快就把蚜虫吃光光了!来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)

五、讲读第六段(5 分钟)

7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在的她可美啦!

8. 做游戏，找出益虫。

总结：燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟，保护我们的环境)

马上和棉花姑娘告别了，通过这一场大病，她认识了许许多多自然界中的捕虫小能手。你们也认得吗？我们一起来做个游戏吧。（课堂竞赛）

六、写字“奇”、“星”(5 分钟)

(棉花姑娘的病好了，它想给动物医生写一封感谢信，可是有两个字不会写，想请咱们一年级五班的孩子帮帮忙。出示感谢信:神(奇)的七(星)瓢虫，谢谢你治好了我的病!)

1、棉花姑娘不会写哪两个字? (奇和星)

2、我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构?二看宽窄。他们都是上窄下宽。三看关键笔画

(1) 先来看“奇”.“可”长横是关键笔画，要写在横中线上。上面的最后一笔是点，不是捺

（2）“星”字要上小下大。各个横之间的距离要匀称。.生的最后-横最长，中间这横最短。

3、举起小手和老师书空练习。

4、现在，请同学们翻开课文104 页，自己在书上先描红再写一个，觉得自己写得很满意了就写在感谢信上。

5. 展示书写

说选技术及目的：

1. 蒙层

    学生需要借助提示和引导，说出哪些医生来帮过棉花姑娘的忙，学生说的过程中，教师通过擦拭蒙层的方法将学生口中的答案逐一揭晓，还可以请学生亲自来擦一擦。隐藏的图片在橡皮擦的擦拭下逐渐显现出来，给学生耳目一新的感受，提高导入的趣味性。如果学生说不出答案，在没有完全擦拭完的情况下还能起到提示学生的作用。

2. 课堂填空活动

    填空活动是学生要直接参与的第一个课堂活动，填空的内容指向对课文内容的回顾。学生需要拖动屏幕下方的方块，通过平移的方式将方块拖入合适的位置，拖动完毕后还可以核对是否正确。让学生上台完成填空，可以增加学生的积极性。

3. 翻卡游戏

    翻卡游戏能将“自然界中不同的动物医生捉不同的害虫”的知识清晰、直观展现出来，不同的动物医生与他们捉的害虫种类在同一张卡片的正反面一一对应，方便加深学生记忆。

4. 游戏竞赛

    用竞赛的方式在一堆动物中找出益虫益鸟，激起学生的求知欲、好奇心。游戏竞赛很好地落实了最后一个教学目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。