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做好幼小衔接让学生喜欢数学

《幼小衔接，让学生喜欢数学》一年级上册第一单元数学游戏的编写目的和建议尊敬的领导，亲爱的老师们大家下午好，今天和大家分享的题目是《幼小衔接，让学生喜欢数学》---一年级上册第一单元数学游戏，我们7月19日赴伊宁市第二小学听了刘加霞教授给我们做的一年级上册教材解读，这段间我把刘加霞教授做的数学游戏这一单元的内容梳理出来，同时也借鉴了陶雪鹤老师对数学游戏这一单元解读的部分内容，如有不当之处还需要大家指正批评。一、幼小衔接提出的背景体现“双向衔接” 精神2021年教育部发布幼小衔接的指导意见，提出幼儿园与小学要双向衔接，小学实施入学适应教育。2022版课程方案明确要求在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。2023年版课标将幼小衔接作为“综合与实践”领域的主题活动。现在为什么提出了幼小衔接，设置了游戏这一单元呢？它有两个意图。第一个意图是让学生能很好的适应由幼儿园生活到小学生活的过渡（举例说明为什么要进行幼小衔接），第二个意图是请大家仔细阅读课标47页这段话就明确了数学游戏这一单元是多么重要了，在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。我们不要认为一年级的小孩什么都不懂，所有的知识都要从零教起，实际并不是这样的，幼儿园的孩子已经接触了大量的数学知识，请大家看今年刚放假我们参观第四幼儿园的场景，所以作为数学教师要走进幼儿园了解幼儿园儿童游戏，数学学习活动经历。才能更精准的掌握小学一年级小学生具备那些数学基础，我们才能更好的因材施教。二、前期准备工作作为数学教师我们要了解每个年龄阶段的儿童对数学有那些认知，根据儿童学习与发展指南，我们知道3-4岁，4-5岁，5-6岁的发展目标是什么？比如：1、初步感知生活中数学的有用和有趣这是按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容提出了发展目标。我们再来看看第二个发展目标是感知和理解数、量及数量关系（读目标），第三个发展目标是感知形状与空间的关系（读目标），大家看孩子在上一年级之前已经有了这些数学经验，那我们能不能在这个基础上进行知识迁移和生长呢？所以当我们接手一年级时一定搞清楚孩子已经具备那些数学经验了，这也是刘加霞教授调查了一年级数学教师对幼小衔接关心的问题分别是自理能力、学习习惯、情绪情感和两极分化，还有孩子在幼儿园的学习方式是什么？进入小学学习方式是什么？所以为了更好的做好幼小衔接尽量以“游戏活动”作为主要教学手段，但强调“数学味一些“设计知识冲突，激发学生适应“课堂学习” 三、整体设计做完这些工作后，我们来看看《数学游戏》这一单元的整体的设计，《数学游戏》是一年级上册开篇单元的教学内容，属于综合与实践领域，本单元注重生活化、游戏化、关注幼小衔接，原有的“准备课”“位置”及“认识钟表”等单元被取消，相关的教学内容被巧妙的融入至“数学游戏”中，适当降低了学习难度，体现了数学的生活化和情趣化，为学生提供一个平稳的过度与适应过程。所以这一单元就不只是看看图片这么简单了，它需要老师们就像上其他单元那样认真备课、备学生每个场景怎么上、要达到什么目标、采用什么教学手段现在我们进行分析，我们首先来看这一单元的教材设计的呈现方式以背景情境为行进线索校园、操场、教室、座位和学习准备，基于儿童视角进行场景转换分别是在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里玩一玩、在教室里认一认、最后是学习准备，学习准备要贯穿始终，我们再来看看教材设计的学习方式，是以游戏活动作为主要的学习方式比如：参观校园活动、室内游戏、室外游戏、学习准备，我们先来看看这些图片，在校园里找一找主要是欢迎新同学、在校园里寻找数学信息、在操场上玩一玩主要是学习和数量、图形、比较有关的数学游戏、在教室里认一认是寻找、熟悉教室，用方位词描述位置，在教室里玩一玩是介绍自己的同学辨别“左、右“感应一一对应思想；感受立体和平面图形特征，准备学习是培养学生遵守时间、举手发言、整理课桌、学习物品准备、倾听交流。四、具体编排与学习建议 1、欢迎新同学的教学建议是新的校园具有亲切和热情的校园氛围，体会成为小学生的角色变化。项行为示例，引导学生初步懂得小学生的行为规范。包含一定的数学信息，初步了解学生数数的情况，观察事物的方法，语言表达的能力。 2、在校园里找一找怎么上呢？在数学课本上由老师带领学生观察校园的室外活动，寻找校园里的数学信息，熟悉校园。通过数数，观察形状等活动，引导学生用数学的眼光观察周围的事物，唤醒数学活动的经验，渗透德智体美劳教育。 3网鱼游戏：的规则是让一些学生手拉手围城一个圈当“渔网”另一些同学当“鱼”在“渔网”的里外穿来穿去。当一喊“小鱼小鱼快快跑”时，做“渔网”的同学双手放下蹲在地上，圈在里面的同学就是网住的“鱼”最后让学生数一数网住了多少条“鱼”还可以数有多少条“漏网之鱼”。 4、排队回教室是操场上的游戏结束后，同学们排队回教室。主要是训练学生比高矮、比多少，渗透一一对应比较两组事物多少的方法。 5、应用认数字、方位等数学知识，认识教室、熟悉教室、自我介绍、认识同学在教室里认一认根据班牌确认教室、认数字。寻找教室,根据班牌确认教室、认数字，教学建议根据班牌确认教室、认数字。 6、熟悉教室用训练学生”上”“下”“前”“后”“左”“右”描述教室里物体的位置，初步认识教室里的方位。自我介绍，介绍自己的信息，姓名、年龄、爱好，教学建议可在家长的帮助下，制作自我介绍的“名片”用多种形式。根据信息描述寻找同学认识同学用“前后、左右“等方位词进行表达与介绍同学。根据儿童认识左右的认知特点，设计多层次的认识”左、右”的活动。将左右同自己的左右手建立联系，感知身体的左右。以自身为中心辨别左右

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