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5大自然的语言（教学设计）.pdf

备课组课时备课教案（第二稿）课题 5.大自然的语言授课时间课时安排 1课时课型研讨课核心素养目标 1 整体感知课文了解物候、物候学以及相关科学知识。 2 理清文章结构，了解说明顺序及说明方法。 3 揣摩语言，体会本文语言平实准确、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。教学重点理清文章结构，了解说明顺序及说明方法。教学难点揣摩语言，体会本文语言平实准确、生动优美的特点。教师教法讲授法点拨引导法学生学法阅读法合作探究法教学准备课本教案 PPT课件教学过程一、导入新课：人类有自己的语言，大自然也有自己的“语言”。大自然的语言和人类的关系密切吗？今天我们来学习---- 二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。三、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。四、检查字词（初读课文，理解重点词句） 1.请给下面加点的汉字注音。翩然（ piān ）孕育（ yùn ）簌簌（ sù ）刺槐（ huái ）萌发（ méng ）农谚（ yàn ）衰草（ shuāi ）连翘（ qiáo ）载途（ zài ）销声匿迹（ xiāo ）（ nì ） 2.解释下面的词语。销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。风雪载途：风雪满路，遍地都是。五、听读课文，感知文章内容：合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。） 1.什么是物候？什么是物候学？ 2.物候对农业生产的重要性是什么？ 3.课文7-10自然段中影响物候来临的哪些因素？能否颠倒顺序？为什么？明确：不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。 4.研究物候学的意义是什么？六、划分文章层次结构第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。七、全文分析，品析语言（教师提问，学生思考作答） 1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？（播放朗读视频）明确：写大地回春，用了拟人手法；写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受；写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词；写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。 2.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱？明确：采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。 3.“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除？为什么？明确：不能。“左右”对十天进行了限定，表示一个大概的数字，如果去掉就变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。 4.分析说明方及其作用。 “1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右” （举例子、列数字、作比较） 5.课文最后一段在全文中有什么作用？明确：本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。八、本文主旨《大自然的语言》以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。九、文本特色 1.用语典雅、生动、准确 2.思路清晰，结构分明十、课堂小结：走进自然了解自然保护大自然二次设计板书经度因素主维度因素高下的差异古今的差异次作业布置基础性·必做（）分钟拓展性作业· 选做改进措施

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