《歌剧艺术》教学设计

 

课题：高中音乐鉴赏第十七单元第三十二节《歌剧艺术》

授课类型：欣赏课

教材分析

本课是高中音乐鉴赏第十七单元《新中国的歌》的第三十二节《歌剧艺术》，主要教学内容是聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解这两个歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。并且在聆听歌剧选曲的基础上，了解我国新歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。

学情分析

歌剧是一门可望不可及的艺术,太古典也太深奥,学生平时接触歌剧也不多。对于欣赏歌剧,学生的心里难免存在一种畏难情绪。本课开课对象是高一年的一个普通班级，而非具有音乐特长或兴趣的艺术班。因此，在整合与拓展教学内容时，根据学生的实际欣赏水平来确定欣赏的曲目是很有必要的。而在学唱歌剧选曲时，考虑到训练时间有限，学生接触歌剧及合唱实践的时间不长，在实际的教学中，我只让学生唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》中较有代表性的乐句。

此外，高一年的学生已经有半个多学期《音乐鉴赏》的学习，这为歌剧艺术的学习奠定了一定的音乐审美基础。但是如何引导学生在关注音乐情绪的同时也关注音乐对人物形象的刻画，以及具有鲜明形象和性格的唱腔特点，是歌剧欣赏中很重要的一点。

教学目标

一、“情感、态度、价值观”目标

通过欣赏优秀歌剧选曲及演唱实践，感受、体验其音乐情绪。并在此基础上，了解我国新歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。认识到我国新歌剧的发展趋势，激发起学生对民族音乐的热爱之情。

二、“过程与方法”目标

1、聆听新歌剧发展进程中不同阶段的代表性曲目，在感受、体验其音乐情绪的基础上，了解歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用以及新歌剧在不同阶段的发展概况和特点。运用欣赏、讨论、比较、分析、实践等方法进行赏析。

2、在演唱实践中，根据学生的实际情况及有限的训练时间，只让学生学唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》中较容易的第三部分，并将《这一仗打得真漂亮》的二声部改为单声部，结合歌曲特点进行训练，分析歌曲所刻画的人物性格特点，层层深入，引导学生体验歌剧的魅力。

三、“知识与技能”目标

1、感受歌剧的魅力，了解歌剧音乐在歌剧中所起的作用及我国新歌剧的发展概况。

2、初步掌握新歌剧的基本特征。

3、用自然、纯朴的歌声演唱歌剧选曲，并从演唱实践中体会歌曲具有鲜明形象和性格的唱腔特点，获得歌剧的基本演唱方法。

教学重点

    1、聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解这两个歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。

2、在聆听歌剧选曲的基础上，了解我国新歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。

教学难点

引导学生用富有民族地方特色的唱腔来演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段及《这一仗打得真漂亮》重点乐句，塑造出具有鲜明性格特征的人物音乐形象。

教学过程

课前播放《饮酒歌》表演片段视频

一、课程导入

1、出示悉尼歌剧院图片

2、提问：同学们知道图片上的地方是哪里吗？

3、师：这是举世闻名的悉尼歌剧院，说到歌剧，同学们知道什么是歌剧吗？谁能来说一说，从字面上你是怎样理解的呢？那么，到底什么是歌剧呢？

4、师：今天，就让我们一起走进歌剧这座神圣的艺术殿堂，探索歌剧的奥秘，感受歌剧艺术的魅力！

5、师：而音乐学家们是这样定义歌剧的：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术。歌剧源自古希腊戏剧的剧场音乐，在17世纪，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨。而咱们中国也有自己本民族的歌剧。

二、新课教学

（一）新歌剧与京剧的渊源

1、西方人把 “歌剧”翻译成——Opera

2、那么同学们知道他们把我们的国粹“京剧”称为什么吗？——Chinese Opera

3、其实，早在宋元时期我国的戏曲音乐就已经具有歌剧的性质，这或许就是西方人把京剧翻译成“Chinese Opera”中国歌剧的原因吧！

4、为了与传统戏曲相区别，我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧。新歌剧的发展历经了三个阶段：

（二）新歌剧的发展进程

1、探索阶段

1919—1944年被称为新歌剧的探索阶段，这一阶段的新歌剧受“五四”新文化运动的影响，（例：黎）或是为了适应反对帝国主义的爱国斗争需要而进行创作。（例：冼）

例：黎锦晖创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》等(图片)

（特点：在倡导科学、民主精神上，在艺术形式通俗化、民族化上，都做出了有益的贡献。）

冼星海《军民进行曲》等（图片）

（特点：在反映群众革命斗争的内容上、在借鉴西洋歌剧的经验上、在艺术形式民族化的问题上做出了宝贵的尝试。）

2、奠基阶段

1944—1955年以延安文艺座谈会之后的新秧歌运动为起点新歌剧创作进入了奠基阶段。除了在创作上坚持现实主义传统，努力反映群众的斗争生活外，还重视对剧中主要人物音乐形象的刻画。

例：歌剧《小二黑结婚》

1）剧情简介

2）剧中的两个主要人物分别是小二黑和于小芹

3）欣赏选曲《清粼粼的水来蓝莹莹的天》（出示谱例）

A．你觉得音乐刻画的于小芹是一个怎么样的人物形象？ （纯朴可爱）

（可以让美术特长生上来人物速写）

B．写下歌曲的速度变化情况（慢—中—快—慢）

C．哪几句音乐最能体现小芹的人物形象特点？

（生回答，师范唱并要求女同学一起跟琴学唱）

4）观看选曲《清粼粼的水来蓝莹莹的天》视频

师：看一看剧中的于小芹与同学们想象中的人物形象一样吗？在观看的过程中，还请同学们关注以下几个问题：

A．（音乐学家们说，歌剧是一种综合性的艺术，那么）你能看出这段歌剧里包含了哪些艺术种类？

（歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，综合了文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式。）

B．在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？

（歌剧的综合是建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。）

C．音乐在歌剧中发挥了怎样的作用？（特别是刚才女同学演唱的那一段，速度转快、情绪激动，构成一段愉快的回忆。它不仅有力地刻画了小芹的纯朴可爱，也间接刻画了二黑的形象。）

D．歌剧音乐的作用：不仅有力地推动着戏剧情节的发展，而且是刻画人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌剧音乐具有个性化和角色化的特点。

3、欣赏下面三段视频，请判断哪个视频的艺术形式属于歌剧

芭蕾舞剧《红色娘子军》 交响诗剧《乡愁》

歌剧选曲《小曲好唱口难开》

4、深入探索阶段

1956年，新歌剧的创作遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，进入了深入探索阶段，创造了具有鲜明形象和性格的唱腔。

例：歌剧《洪湖赤卫队》

1）剧情简介

2）其中有一首非常有特色的歌曲，是赤卫队员们战斗后所唱的合唱曲叫做《这一仗打得真漂亮》下面就让我们一起来欣赏一下，听一听这首歌曲到底有什么特色？特在哪里？音乐所刻画的赤卫队员具有怎样的性格特点？

3）观看视频《这一仗打得真漂亮》

4）赤卫队员们具有风趣、诙谐、活泼、开朗的革命乐观主义精神。歌曲具有很强的时代感（4.1国内革命战争时期），音乐有着浓郁的乡土气息（4.2方言，以地方民间音乐的元素来进行创作4.3，而且贯穿了整部歌剧的始终）

4.1）师讲解

4.2）出示谱例（分析以方言和地方民间音乐为主）

4.3）沔阳民歌《哪有闲空回娘家》谱例，沔阳民歌《哪有闲空回娘家》演唱音频

5）你还听过歌剧《洪湖赤卫队》的哪几首选曲？请举出其曲名。

三、拓展与探究

歌剧起源于意大利的佛罗伦萨，那么，西洋歌剧与中国新歌剧又有什么区别呢？下面请欣赏莫扎特创作的歌剧《费加罗的婚礼》中的选曲《美妙的时刻即将来临》思考一下，这首歌曲与《清粼粼的水来蓝莹莹的天》同样是刻画一位等待心上人的少女形象和故事情节，但是它们在题材、形式、风格上一样吗？

	《清粼粼的水来蓝莹莹的天》	《美妙的时刻即将来临》
题材	农民反抗	浪漫爱情
内容	现实生活	爱情故事
感情表达	含蓄、委婉	直白、炽热

 

四、推荐欣赏中外经典歌剧

中国：《草原之夜》、《阿依古丽》、《白毛女》、《原野》、《刘胡兰》、《江姐》等等。

外国：《茶花女》、《蝴蝶夫人》、《卡门》、《费加罗的婚礼》、《艺术家的生涯》、《魔笛》

五、对歌剧的艺术价值及未来发展趋势的思索。

 

 

 

 

板书设计：

《歌剧艺术》

 

一、什么是歌剧？

（一）新歌剧与京剧的渊源

（二）新歌剧的发展进程

二、西洋歌剧与中国新歌剧的区别

三、推荐欣赏中外经典歌剧

四、对歌剧的艺术价值及未来发展趋势的思索

 

 

 

 

教学反思

 

中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的领域。要在一节课的时间内对其详细介绍，让学生对“中国歌剧”有全面的认识，不太现实。因此，只能从本课的中心——中国新歌剧的发展阶段入手，挑出要点，让学生对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培养学生对这一艺术形式的兴趣，让他们能主动进一步去探索“歌剧艺术”的魅力。因此在这堂课中，我依据教材挑选了几首创作于歌剧发展不同时期的具有代表性的新歌剧的代表性唱段，让学生们从中初步领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力。在欣赏过程中，我从音乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧学生的思路。并留给学生讨论的时间，让他们归纳出中国新歌剧的特点以及和西方歌剧的区别。通过学生对这些方面的总结，让他们在感受中国新歌剧魅力的同时，对西方歌剧艺术也有所了解。

高中音乐课旨在开发、挖掘学生的潜能，通过音乐课，在直觉、推理、表达、交流等方面提高学生的文化修养。在此前提下，我们应该进一步实现课程中的审美体验，以音乐审美为核心，培养学生们的兴趣爱好，提倡音乐实践，增强他们的创造意识，促进学生在情感、想象力、创造性思维等方面的全面发展。