课文标题：

Unit 8  Is there a post office near here?

单元名称：

灵台县城关中学

教材版本：

人教版 go for it 七年级下册

课型：

语法课

授课班级：

七（7）

整体设计思路

本节课不是学生第一次正式接触there be句型，小学5年级已经学过基本句型。虽是语法课，但并没有直接讲授语法规则， 而是以TTT教学模式，充分利用Gap fills，Handout和课件，进行了情景导入、3T，情景对话，小组合作练习，探究 归纳、学以致用，拓展升华几个环节的教学活动。让学生学会“用英语做事情”。落实了以学生为主体的教学理念。本节课体现英语学科核心素养中“培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展必须的品格和关键能力”的总体目标。本节课重点培养学生合作，，乐学善学的品格，勤于反思，问题解决和文化自信的意识，真正体现英语的交际性和实用性在教学中的统一。

教学

目标

1.掌握重点单词：方位介词，地名，north

2.学习there be 句型的一般疑问句及回答；问路句型和以where 引导的特殊疑问句的构成。

3.礼貌待人，培养必备的生活技巧，通过运用简单的问路和指路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神，走好人生之路。

教学重难点

教学重点：there be 句型的一般疑问句及回答；问路句型和以where 引导的特殊疑问句的构成。

教学难点：there be 句型的多种用法

教学过程

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

故事导入

结合自记在昆士兰科技大学访学期间一次钓鱼过程中的迷路经历，引出本节课话题。

学生听故事，假如当时是自己的话怎么办？给老师提供有实效性的建议。

初步了解学生对there be 句型的掌握情况，通过自身经历激发学生的学习兴趣，提高生存技巧。引出本节课重点话题问路和there be 句型。明确课堂规则。

Step 2

出示学习目标

播放课件中的三个学习目标，读并解释。

听并思考，自己这节课应该重点放在哪里

明确本节课的学习目标，带着目标任务去学习。

Step 3

学习词汇

播放方位介词的词汇图片

根据图片学习词汇。

图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更直观的理解新单词的含义，初次学习方位介词和there be句型的相关知识。

Step4

TEST

要求学生对Grammar Focus 中的句子完成填空任务，特别提示街道前使用介词on.

根据老师的要求单独完成任务。

比较全面的了解学生对本节重点知识（词汇和语法）的掌握基本情况。

Step 5

TEACH

1.系统学习问路的句子，where is...? is there...? 并补充两个问路句子：How can i get to...?can you tell me the way to...?

2.There be用法

认真听课，及时做好英语笔记，并用心思考体会记忆。尤其there be 句型中is和are的用法。

弄清楚语法知识，为对话练习和做题提供正确的理论支持。

Step6

TEST

指导学生完成导学案中相关练习题，并纠正错误。

根据老师的指令完成导学案相关练习题。

巩固本节课相关词汇和语法，再次检查学生掌握情况，明确下节课学习和本节课后作业的方向。

Step7

3a

指导学生按照课本要求，看图完成pair work.

两人一组练习3a中的5个对话，可以互换角色进行。

把教材中的问答书面练习变成对话练习，学生参与度高，学习效果更直观，为下一个学习任务做好铺垫。

Step8

3c

指导学生根据所给的灵台县地图进行group work练习，4人一组，两个foreigners, 两个local people.分角色练习问路的对话。引导学生使用目标句型进行口语输出。对学生的表演提出及时评价。

根据老师的要求4人一组，使用本节课的目标语言和小组成员充分运用目标语言进行沟通和交流。

教材中3c设计内容简单，所给地图和3a中的地图特别相似，练习有重复嫌疑。改编以后的练习更贴近学生的生活实际，学生参与积极性更高，当然难度更大，这也是一个拔高的教学环节。在情境中应用所学句型，使学生达到学以致用，真正用英语联系生活，用英语交流。让学生在课堂中真正参与、体验和实践。

Step9

拓展升华

让学生明白：

1.课本知识和现实社会的差距。

2.掌握出门在外的生活技巧（问路），随身携带笔，记事本，当地地图，会用电子导航软件。

3.引导学生走好人生之路。

听并思考，补充知识做好笔记。

体现英语学科核心素养中“培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展必须的品格和关键能力”的总体目标。本节落实社会责任当中的友善，合作；学会学习当中的乐学善学，勤于反思，实践创新当中的问题解决，能真正体现英语的交际性和实用性在英语教学中的统一。

Step10

小结

1.引导学生快速浏览黑板上本节课重点知识，反思自我学习收获，询问学生本节课的疑惑。

2.课后作业：用思维导图的形式总结there be句型，完成配套练习册相关练习题。

看黑白上本节课重点知识并自我反思。

落实了以学生为主体的教学理念。有利于培养学生的目标意识。学生能用本节课的语言储备完成课堂活动的延伸。

板书

设计

教学

反思