一、情境导入 （约3分钟）                                                                                                              

1. 上节课在观潮中，利用边读边想象的方法，感受到钱塘江潮来潮去的壮美景观。

今天我们继续走入第二课走月亮，继续运用边读边想象画面的方法去品味文章的诗意浪漫。

2.看到今天的课题《走月亮》。你们有什么疑问吗？

    预设1：我们经常会看月亮，赏月亮，这篇课题为什么叫走月亮呢？

    预设2：怎么走月亮啊？好奇怪的题目。

教师导入：是啊，好奇怪的题目呢。怎么是走月亮呢？自由朗读课文，1.读准字音2.思考：什么是走月亮

二、 学习进程（约35分钟）

                   学程创设

学本评价

第一学程：（约15分钟）

本学程对应学习目标1

学习任务1：认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语。

学习指导1：解决生字新词

1. 同学们已经预习了课文，老师来检验下你们的预习成果。

柔和　　鹅卵石　　河床　　新鲜　　修补　　坑坑洼洼　　庄稼　　风俗　　葡萄　　满意　　水稻　　成熟　　招待　　传说

预设：坑后鼻音，庄稼。

学习指导2：解决课题，走月亮

1.解决生字词后，谁来说说，从课文中你知道为什么叫《走月亮》了吗？

预设1：原来是小作者和妈妈在明亮的月光下走着，所以课题叫做“走月亮”。

2.教师介绍：走月亮是云南地区的风俗。中秋夜妈妈就会带着孩子盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。 她们会结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动。

第二步：再读课文，梳理所见画面
1.学生默读课文，

自学：1.勾画，“我”和阿妈走月亮”出现了几次？
2.根据这句话出现的位子，把全文分为四个部分，想想每一部分主要写走月亮时候看到了什么或者做了什么。在文中进行勾画。

3.   1-3自然段，他们在走月亮时看到了什么？

预设：我和阿妈走月亮石看见了月亮从洱海升起，照亮了点苍山，大青树，照亮了大道小路。

这是月亮升起时的画面，我们可以拟定一个小标题，月亮升起。

4. 请你们根据第一幅画面的概括方法，先找到我和阿妈看到了什么，再想想景物出现在什么地点，试着用四个字概括看到的画面。

预设1.：4-5自然段，看到了溪水，山草，野花，鹅卵石，这些都是溪岸边的景物，可以用月下溪岸概括。

预设2:6-7自然段，看到了村道，稻田，稻谷，果园。可以用月下田野概括。

预设3：看到有月亮，星星，可以用月亮牵星概括。

第二学程：（约15分钟）

本学程对应学习目标3：品读4——5自然段，引导学生调动多种感官，欣赏感受月夜图，想象分享画面，感悟浓浓亲情。

 学习任务：品读4——9自然段，引导学生调动多种感官，欣赏感受月夜图，想象分享画面，感悟浓浓亲情。

学习指导：采用小组合作的组合方式。

第一步：主问题：读第四自然段，你的脑海里浮现出怎样的画面？

自学：1.借助泡泡中的话，想象画面。

互学：

1.借助导说小助手，说一说，你想象到的画面。

2.在组长的带领下，读一读，边读边想象画面。

展学：在            这句话中，我仿佛（听到了/看到了/想到了/闻到了）                 。我为大家朗读：              。

组长总结：在互学的过程中我们发现，我们利用了    方法，这些方法能帮助我们想象画面。

个体展学评价标准

解决问题程度

初级：（  ）

能……

中级：（  ）

能……

学习活动表现

初级：（  ）

能……

中级： （  ）

……

高级：（   ）

……

第三学程：（约5分钟）

1. 今天我们重点学习了第四自然段， 学习了新的方法，现在能不能根据提示，一起来尝试背诵一下？

三、学习总结（约2分钟）

2. 在观潮这节课中， 我们用了听觉、视觉，想象画面。这节课我们发现，不仅可以用听觉视觉，我们还可以通过嗅觉、联想等方法帮助我们想象画面（板书总结）。那么下节课我们将继续用这种方法去学习后面的自然段。

四、板书设计

2 走月亮

月亮升起

月下溪岸

月下田野

月亮牵星