课题名称

《五声调式》

选题意图

学生通过对流行歌曲的分析及大、小调调式音阶的对比，学习中国民族五声调式。了解五声调式的概念和特征，通过对歌曲的分析及创编掌握

辨别五声调式的方法。

教学对象

高中生

教学目标

1、掌握五声调式的概念

2、能说出中国五声调式的名称。能体会五声调式与西洋大小调式的不同，

初步辨别五声调式

3、初步感受中国民族五声调式的韵味，增强对民族音乐的了解和热爱。

教学用途

□课前预习 √课中教学 □课后巩固 □其他

学生对于乐理知识比较匮乏，因此在教学中要结合实际情况由浅入深，帮助学生构建调式知识体系，引导学生初步了解五种民族调式音

阶的构成和分析调式的简单方法。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

□拍摄 √录屏 □动画 □其他 （可多选） 

预计时长

 8分钟

设计

           教学过程

       设计意图

(一）新课导入

1、聆听流行歌曲—一《青花瓷》

2、出示简谱，引导学生找相关音级（五个音）。

(二）新课教学

1、对比大、小调音阶

①大调式音阶:由do、re、mi、fa、sol、la、si、do组成的一种调式。do为音阶的主音。音色比较明亮。

②小调式音阶:由la、si、do、re、mi、fa、sol、la组成的一种调式。la为音阶的主音。音色比较柔和。

2、讲解五声调式

五声调式:我国古代将1 (do)、2 (re) . 3 (mi) 、 5(sol)、6(1a)叫做“宫、商、角、徵（zhi)、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。（宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式)3、五声调式与西洋大小调的区别:

①音阶结构不同:西洋调式是由七个音构成，民族五声调式是由五个音构成，没有fa、si 两个音。

②主音的区别:西洋大调式必须以Do为主音，小调式必须以La为主音，民族五声调式每个音都可以作为主音出现。

4、五种五声调式音阶

①宫调式

“宫”音为音阶的第一级音。相当于今首调唱名中的do音。

a 听一听音阶: 1 (do) 、 2 (re) 、 3 (mi) 、 5(sol)、6(la)、1 (do)②商调式

“商”为五音的第二级音。相当于今首调唱名中的re音。

a听一听音阶:2(re) 、3 (mi) 、5(sol)、6(la)、1 (do) 、2 (re)③角调式

“角”为五音的第三级。相当于今首调唱名中的mi音。

a音阶排列: 3 (mi) 、5(sol)、6(la)、 1 (do） 、2 (re) 、 3 (mi )④徵调式

“徵”为五音的第四级。相当于今首调唱名中的sol音。

a音阶排列:5(sol)、6(la)、1 (do) 、2 (re) 、 3 (mi) 、 5(sol)⑤羽调式

“羽”为五音的第五级。相当于今首调唱名中的la音。

a音阶排列: 6(1a)、1 (do）、2 (re) 、 3 (mi) 、 5(sol)、6(1a)

(三）辨别五种五声调式的方法

①找:歌曲中有没有4 (fa)、7 (si) ?②看:歌曲的结束音是?

③对:结束音所对应的音名是?④填:()）五声调式。

(四）练习

1、再次聆听《青花瓷》，辨别歌曲调式。(C宫五声调式)2、聆听安徽民歌《凤阳花鼓》，辨别歌曲调式。

(五）创编

聆听日本五声调式歌曲《樱花》，找出与中国民族五声调式的不同，并用中国民族五声调式的五个音1 (do） 、2 (re) 、 3 (mi) 、5(sol)、6(1a)，替换日本歌曲旋律中的4 (fa) 、 7 (si)将其改编为中国风的歌曲。

微课以流行歌曲《青花瓷》引出新课，引导学生找出歌曲的基本音级再通过复习前面学过的大、小调式音乐知识，帮助学生学习新的音乐知识一一五声调式。通过聆听音阶，聆听相关作品，巩固调式的概念，加深对五声调式的感知。通过思维导图，学会初步判断五声调式的方法，并引导学生实践。最后欣赏日本歌曲《樱花》,以问题引导学生思考对照中国民族五声调式将歌曲《樱花》进行创编。

自评等级

☑优秀 □合格 □不合格