一、复习检查，导入新课

教师：课文是围绕哪句话写的？

学生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

教师：课文是从哪几个方面介绍松鼠的？

学生：是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠的。

合作探究

（一）探究一：体会抓住事物特点，进行具体说明的写法。

1．教师：默读课文，关注描写松鼠外形特点的句子，说说哪些地方让你感觉有趣，为什么。

预设：

学生1：作者形容松鼠“面容清秀”，就像在写他的一位朋友。

学生2：松鼠可以躲在自己的尾巴底下歇凉，让我仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。

2．教师：作者抓住松鼠尾巴独有的特点，进行了具体的说明。像这样抓住事物的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解事物。这是写说明性文章经常运用的一种方法。

（二）探究二：学习作者有序的表达方法。

1．教师：默读课文第4自然段，聚焦松鼠搭窝的过程，说说你获取了哪些信息。

2．教师：松鼠搭窝的步骤还真不少，作者是怎样写清楚的？你发现了哪些表达的秘密？

学生：作者运用了“先……再……然后……”这些表示顺序的词语。

3．再读第4自然段，关注松鼠搭窝时的动作，体会作者用词的准确。

外形，课文采用的是抓住特点具体说明的写法。

2．合作交流，体会不同。

（1）学生自读第二、三个句子。

（2）同桌合作学习，教师提出要求：找出课文中与之相对应的内容，讨论二者在表达上的不同。

（3）两人配合进行汇报。可以一人读课后题中的例句，另一人读课文中的相应内容；一人说表达上的不同，另一人进行补充。

预设：

学生1：第二个句子，语言简洁严谨，从选址、所用材料、窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝，还运用准确的数字说明了窝的大小。课文第4自然段详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计，细致生动，富有趣味，表现了松鼠的聪明、能干。

学生2：第三个句子，简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5自然段讲到了松鼠毛发的颜色以及它们是如何梳理毛发的，形象生动，表现出了松鼠爱干净的生活习惯。

3．小组讨论：《太阳》一文和我们刚刚学习的《松鼠》一文，在表达上有什么不同？

预设：

学生1：《太阳》这篇文章的语言平实，《松鼠》一文的语言生动活泼。

学生2：《太阳》在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行说明，《松鼠》是抓住了松鼠的特点来进行具体描述。

二.课堂小结

说明性文章能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。它的语言风格既可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。

（三）探究三：对比阅读，体会说明性文章不同的语言风格。

三．作业布置

1．教师：读课后第二题中的第一个句子，找出课文中相应的内容，说说有什么不同。

预设：

学生1：课后题中的句子选自《中国大百科全书》（第二版），语言简洁明了，用词准确、严谨；课文中的语言形象生动、活泼有趣。

学生2：第一个例句用了具体的数字介绍松鼠的