【教学内容】

统编教材三年级下册第三单元第11课第二课时

【学情分析】

本班级学生为农村小学三年级学生，经过两年的学习，已经掌握了一定的语文基础和能力，但还存在一些问题，基础知识不扎实、阅读理解能力有待提高等，阅读量少，孩子们知识面狭窄，同时孩子语言表达能力很差，思维不够活跃，反应较慢。很多农村的孩子由爷爷奶奶带大，比较溺爱，不懂得感恩，较自私，不会考虑别人的感受，不懂得如何和同学相处，同学之间交往出现障碍。针对这一情况，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和问题所在，制定相应的教学计划和教学策略。

【教学目标】

1.能找出最能体现赵州桥“雄伟、坚固、美观”的词句，了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，感受语感，积累语言。

3.通过用数学中的类比思维理解赵州桥的长和宽，科学实验手段演示拱形对力的分解、查阅资料感受“图腾”的历史文化、播放视频欣赏东方美学中的对称美等多学科知识，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情，增强民族自豪感。

【教学重点】

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

【教学难点】

理解赵州桥设计上的特点及其好处，体会赵州桥的设计在建桥史上的这一创举。

【教法学法】

1.教学方法：情境创设法

2.学法指导：朗读感悟法、合作探究法

【教学准备】

课件PPT、“旅游宝典”学习单

【教学流程】

一、情境导入（2分钟）

同学们，今天我们来找一找赵州桥的游戏，谁上来帮找出国宝《赵州桥》，和老师一起板书课题，齐读课题。

【设计意图：教师创设为找一找游戏的学习任务情境，明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。】

二、整体感知2分钟

（一）回顾内容，说一说赵州桥是一座怎样的桥？

1.学生填空：赵州桥是一座（        ）的桥。随着学生的汇报板书：举世闻名、历史悠久、雄伟、坚固、美观。

2.学生齐读最后一段。因此，作者在课文的结尾发出这样的赞叹：赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

三、填写“景点信息”6分钟

1.出示旅游宝典任务一：填写景点信息。

2.投影学习单，小导游分享交流。

3.朗读第一自然段（自由读——指名读——齐读）

四、精讲点拨20分钟

旅游宝典任务二：找出赵州桥的特点

（一）学习第二自然段

1.出示任务二：绘制景点图样。

2.自由读课文第二自然段，边读边想，本段是围绕哪句话写的？指生说理由。

2.学生感悟：后面的内容围绕“雄伟”展开，这句话概括了这段话的段意。（像这样，能概括整个一段话中心意思的句子，叫--中心句，把中心句放在前面就叫“总起句”。）

3.从哪儿体会到了赵州桥的雄伟？

（1）默读课文第二自然段，边读边想，找出最能体现赵州桥雄伟语句。

（2）指名汇报：

感受雄伟：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

明确：五十多米相当于我们学校的操场，一个小朋友把手伸开一米的距离。那就有五十多个同学排在一起那么长借助数学上的类比思维，谁能更具象化地描述一下，相当于——（指生回答）

“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。”

明确：三十七米多是河面的宽度，也是拱形桥洞的长度。（相当于三十七多的同学拉起来那么长）

（3）从这句话中，你还体会到了赵州桥的什么特点？（坚固）

5.感受坚固：

（1）从用料感受坚固：用石头砌成，下面没有桥墩：，在石头里面加了蓖麻、贝壳粉等，用料坚固

（2）从精巧设计感受坚固：播放拱形桥面和平面桥面的对比的图片。介绍拱形桥的耐力知识：拱形承受压力时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，使受到的力分给不同的受力点，因此比起单面受力形状的物体来说，拱形能承受的力更大，这模仿了鸡蛋壳的结构。借助科学、物理。其他学科的知识，可以解决语文学习的难题。实践操作用白纸做一个拱形和一个平行的摆法所承受的压力，用笔来做压力，感受拱形建筑的坚固。）

（3）“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

①播放动图，“拱上加拱”这样设计的好处是什么？

既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身重量，节省了石料。拓展：这种敞肩桥的设计在建桥史上，是一个创举。之前的叫作实肩桥，敞肩桥在建桥史上是没有的。

②看这些数据，读读谈感受。赵州桥在1400多年的漫长岁月中，虽然经历过10次水灾，8次战乱，冰雪风霜的侵蚀和多次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河上。

③回读最后一段，带着对劳动人民的赞美之情来读：赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产

除了解密了赵州桥的雄伟、坚固特点，按照刚读文章找中心句的方法，感受赵州桥的美观吧！

（二）方法迁移，学习第三自然段

1.指导认识过渡句第一句，这样写的作用是承上启下。

2.看看，作者笔下的龙是多么精美，谁来描述？（指生上台动作演示）

3.感受美观：出示龙的样子的图片，多种形式感受桥的美观。

A.相互缠绕（用绳子缠绕）

B.前爪相互抵着，回首遥望（明确：抵是支撑的意思，同桌做动作）

C.双龙戏珠（查阅资料：两条龙戏耍抢夺一颗火烛。起源来自中国天文学中的星球运行图，火珠是由月球演化来的。）

4.从这么多精美的图案中，你发现了什么？（讲解雕刻龙的寓意）

赵州桥上刻群龙图，龙是民族图腾。“龙”神通广大，既能兴风布雨，又能镇水平浪，民间有龙生九子的传说。寄托古人对制服水患，生活安泰的心愿。在桥上刻龙，是具有中华文化背景的一种装饰，人们希望用智慧与汗水修建的大桥能永世长存，方便百姓，造福乡里，显示了古代人们征服自然、改造自然的信心与能力。

5.由此推测，难道桥梁建筑上只能刻龙的图案吗？（欣赏图片）

归纳常被雕刻在桥上的图案：龙、狮子、祥云、莲花等。可见，中华文化博大精深，浩如烟海，灿若星辰。赵州桥更是其中的瑰宝。

6.结合对称美的建筑图片，探究中国古人独特的审美创造。

观察赵州桥上的这些图案，从中你发现左右两边的图案都有什么特点？从中感受中国古人独特的审美创造。（建筑中的对称美，对称美还一直延续至今，影响着今天的人们，联系生活中见过的对称美的实物。）

7.以读促悟，升华情感：师：通过欣赏了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，设计巧妙。所以说——女：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。师:它世界闻名，屹立千年而不倒。所以说——男：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。师：它蕴含着丰富的文化内涵，寄托了古人的美好心愿。所以说——齐：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

旅游宝典任务三：“介绍”赵州桥10分钟

1.小组分工合作学习，完成“旅游宝典”学习任务单。

2.结合学习单台上展示，讲解介绍赵州桥。其他同学点评，评选出“最佳导游”。

五、拓展延伸

1.回家做个小导游，跟自己的家人介绍赵州桥。

2.抄写课文第3自然段，可以用思维导图、多种颜色的笔图文结合进行。

3.找自己喜欢的一个景点用图文结合方式，做好旅游宝典。介绍给身边的亲朋好友。

【教学反思】在教学中，语文教学应该与生活实际相结合。我鼓励学生通过网上查阅资料等方式，更全面地了解赵州桥的历史和文化背景。这样的教学方式不仅让学生更加深入地理解了课文内容，也让他们在实践中得到了锻炼和提高。让我反思了自己的教学方法和策略。我认识到，在教学中应该更加注重学生的主体性和参与性，让他们能够主动参与到课堂活动中来。同时，我也应该更加注重课堂的互动和交流，让学生的思维得到拓展和碰撞。

板书设计                11. 赵州桥

雄伟

坚固                             创举

美观

智慧  才干

历史遗产