课题

5 《秋天的怀念》第一课时

教学

目标

1．理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。

2．培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。

3．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。

4．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

5．感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。

6．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。

重难点

重点

深入文本，圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。

难点

仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教

学

过

程

温

回忆思考

巩固旧知

默写《次北固山下》《天净沙 秋思》

导

进入角色明确任务

  秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

课题解读：由秋天的故事引发对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

探

分层合作

讨论质疑

初读课文

思考：1.课文写到了几次秋天里看菊？

2.为什么第一次没有去成?

3.那当时母亲的身体状况又是怎样的？

4.可母亲为什么没有发泄出来？

5.哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

6.在母亲的动作描写中，有哪一个词重复用了很多次？

7.这“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？

展

互动展示

质疑升华

 1.  两次。

       第一次没有去成，第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去，没去成。  

2.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

3.母亲得了肝癌，已经是晚期

4.为了儿子着想

5.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

6.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

7. 正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此绚烂。

评

达标测评

分层训练

【扩句训练】

我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我________

固

知识归纳

总结梳理

作者并没有直接描写母亲的内心活动，而是通过细腻的动作、神态描写来使读者体会到母亲的心情。

作业布置

1. 熟记课后“读读写写”里的生字词和课文下的注释。

2. 配套练习册“新知预习”部分。