课题

第6课  北宋的政治

设计者

朱玉杰

课型

新授课

课时

1课时

课程标准要求：

知道北宋的建立,了解宋朝重文轻武的特点

学习内容分析:

北宋是中国古代中央集权走向完善，皇权大大加强的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。

学习主体分析:

本节课的授课对象为七年级学生，虽然学生基础高低参差不齐，但大部分学生对学习历史的热情高。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。对问题的分析能力、概括能力存在严重的不足， 尤其是所涉及的知识拓展和知识综合能力方面不够好。这就要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

学习目标分析：

通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。

学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

重点难点分析：

  宋太祖强化中央集权是本课的重点和难点。教材首先交代了北宋的建立和统一，然后分别从控制兵权、分散和削弱相权、分散和削弱州县长官的权力三个方面叙述了宋太祖加强中央集权的措施。
    北宋的建立与统一，教材表述比较简洁，学生容易忽视其重要性。在这里，教材不仅仅是出于历史的完整性作一个交代， 更是为后面介绍加强中央集权的措施以及实施重文轻武政策的原因作铺垫。赵匡胤正是因为自己手握兵权而当上皇帝，所以他特别忌讳、害怕大将们手握重兵，这样才有削夺大将兵权的系列措施; 也正是因为经历结束五代十国的分裂、进行统一战争的过程，他更清楚地看到了地方官员(节度使)权力过大、武将当权带来的分裂割据的严重后果，所以才用文官充任地方官，分散、削弱地方官的职权，并进一步抑制武将的地位，提升文官的地位。
    强化中央集权的具体措施是一个 教学难点，难在学生对这些措施及其影响的理解。教师可以通过列表格，让学生进行整理、比较，分析这些措施带来的影响。同时，在分析完以后，教师可以让学生回忆唐玄宗时期中央与地方关系的“内轻外重”，让学生归纳宋太祖强化集权措施后中央与地方的关系是“内重外轻”。通过这样的学习，学生会逐步认识中国古代政治的发展规律。

学习评价设计：

针对目标来设置学习任务，每一次任务都有目标来驱动学生，主要通过默读中的扫描式和跳跃式方法，来引导学生自主、合作、探究、交流，教师要督促学生要积极参与其中，与此同时教师则主要利用多媒体来引导学生完成学习任务，并适当给学生的学习效果给予评价。

学  习  活  动  设  计

环节一

情境导入

教师活动

学生活动

备注

播放微课《“他”是谁？》，内容为赵匡胤在当上北宋朝开国皇帝前的简单生平。

提问：“他”是谁？

过渡：赵匡胤是如何当上皇帝、建立北宋的？一起进入今天的新课——《北宋的政治》

学生观看视频，通过视频内容猜测并回答微课中的人物为--赵匡胤.

强调赵匡胤“胤”字的读音和写法。

设计意图说明；通过情景导入，让学生初步了解北宋的历史.吸引学生的注意力。同时，引入新课话题。

环节二

新课探究

教师活动

学生活动

备注

一、陈桥兵变显智慧，黄袍加身夺帝位            

——北宋的建立

1.陈桥兵变

2.北宋建立的概况

国号：宋（史称北宋）

时间：960年

都城：东京（开封）

开国皇帝：赵匡胤--宋太祖

3、北宋统一中原   

此后，宋太祖及其后继者依照先南后北、先易后难的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

过渡：赵匡胤当上皇帝是否从此走上人生巅峰呢？答案是否定的，此时的他，特烦恼！

二、 藩镇割据教训深，中央集权势必行

——宋太祖强化中央集权

（一）太祖特烦恼

1、政权并立，危机四伏！

2、政权更迭，各个短命！

3、武将专权，前车之鉴！

提问：所以，在四夷环伺的形势下，怎样才能避免五代十国时期武将夺权、分裂割据的局面再次出现、使北宋政权能够长久呢？

（二）强化中央集权的措施

要解决问题，先找原因，宰相赵普从权钱兵三个方面给赵匡胤提出了具体的措施。

1、收其精兵

1、稍夺其权

2、制其钱谷

唐末藩镇割据根源在于节度使权力：地方军事、财政、行政权力一手掌握，虽然现在收了兵权、行政权，但如果有钱照样能够招兵买马，所以，财政权也不得不收。

3.小结

赵匡胤在赵普的启发下，采取了这些措施，把权、钱、兵牢牢收归中央，把中央集权强化到了前所未有的程度，皇权大大加强。

过渡：赵匡胤把各方面权力都收了，那在北宋为官究竟轻松不轻松呢？你能否根据所学和诗句概括北宋政治的特点？

三、 文人高官又重禄，武将家贫卖宝刀

——重文轻武的政策 

1.重文轻武的表现

2、重文轻武的利弊

展示宋朝成就的图片，为后面的学习做铺垫：

【说一说】学生讲述陈桥兵变的故事，了解赵匡胤是如何当上北宋开国皇帝的。

【自主学习】学生自学教材P28第一段，注意勾划重点（关键词），一起回答北宋建立的基本信息。

【看一看】

学生通过观察北宋形势图发现北宋虽然统一中原和南方地区，但四周仍有强大的少数民族政权围绕，危机四伏！

观察五代十国政权更迭表格，发现短短53年历经5朝14帝，最短的后汉仅仅4年，说明各个短命！

再看五代开国皇帝原职务均是武将出身，连赵匡胤自己也是武将夺权！

【说一说】

学生根据这些烦恼提出自己的解决方案。

【自主学习】

自主阅读P29-30，找出赵普说的三个方面的具体措施以及目的，完成表格，可以小组讨论。

时间：3min

【说一说】

按照三个方面依次学生回答自己看书找到的措施和目的。

【说一说】

讲述“杯酒释兵权”的故事。

【读一读】

阅读史料，回答通判的职责、从而理解设置通判的目的是与知州分权制衡，防止地方权力过大。

【看一看】观察宋朝官制示意图和汉→宋皇帝与宰相地位变化图，发现“一人之下，万人之上”的宰相权力被一分为三，地位也由最初和皇帝平起平坐变成了皇帝坐、宰相站，地位下降了。

【说一说】

根据诗句回答北宋政治的特点为：重文轻武。

【自主学习】

自主阅读P30-31，然后归纳概括北宋重文轻武的具体政策。

【看一看】

观察宋朝科举考试图，了解北宋科举考试大致情况；

观察科举录取人数表得出北宋科举制大大发展的结论；

观察文举武举录取人数对比，认识到文官地位大大高于武官。

分析总结北宋重文轻武的政策的表现为：兴文教、抑武事。

【合作探究】

齐读文字材料，结合P31、P32知识拓展，讨论分析重文轻武政策的利与弊。通过分析利与弊学会一分为二、辩证地看待问题的方法。

时间：3min.

学生讲故事相当于训练叙述历史事件的方法，注意进行点评是否具备六要素。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

学生通过北宋形势图要注意北宋只是统一了中原和南方地区而不是全国。

注意前面指导过叙述历史时间的方法，要求学生按照方法叙述，不再是随意说说。

阅读史料注意勾画关键词。

将学生提到的关键词进行副板书。

设计意图说明：通过本环节，让学生感知理解宋太祖强化中央集权的措施和重文轻武的政策

环

节

三

课堂小结

教师活动

学生活动

备注

课堂小结

1.你心目中的赵匡胤？

（用词语概括）

方法指导：评价历史人物必须遵循当时当地标准。

 【说一说】

学生根据本节课所学所思所感，评价自己心目中的赵匡胤。学习评价历史人物的方法。

要让学生通过学习认识到重文轻武既是北宋政治的特点，也是北宋政治的一大政策。

设计意图说明:总结归纳，让学生再次巩固理解本课知识点。