主备人

何新香

组员

黄璐、李珊珊、黄兰

科研  主任

学科组长

李月丽

单元

第七单元

课题

《雾在哪里》

课时

2

学 习 目 标

第一课时

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”2个字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

第二课时

1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步” 6 个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

教 学 重 难 点

重点：

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

难点：能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。

预   习   提   纲

1.朗读课文、达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

2.生字识记、书写本课生字，做到正确美观。

1.易试错的字(写出并注上拼音):

2说说你认识了哪些新偏旁，并试着读一读这些生字。

3.通过已学过的识字方法识记新字。

教   学   过   程    （  小 组 合 作、德 育 渗 透 、全 脑 记 忆  ）

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。

像云不是云，

像烟不是烟，

风吹轻轻飘，

日出慢慢散。

（打一自然现象）

2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。 

3.板书课题：（板书： 雾在哪里）学生齐读课题。

4.学习“雾”字。

（1）学生交流识记“雾”的方法。

（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。

（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

5.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。

（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，识记生字

1.按要求朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

（2）同桌合作读课文，检查正音。

2.认读生字。

（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。

（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。

3.识记生字。

（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。

（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。

4.学习多音字“切”。

出示“切”字及其所在的句子“树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē时组词“切割、切断”；读qiè时组词“一切”。学生结合词语意思来理解“切”的不同发音。

5.识字游戏。

三、初步学文，整体把握

1.启发思考：初读课文后，说一说课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？ 

学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。

预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）

² 我要把大海藏起来。

² 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

² 现在我要把海岸藏起来。

² 同时也把城市藏了起来。

² 我要把自己藏起来。

2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。

雾是个      的孩子。

他把      、            、              、        都藏了起来。

3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？（出示课件15）

² 我要把大海藏起来。

² 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

² 现在我要把海岸藏起来。

² 现在，我该把谁藏起来呢？

² 我要把自己藏起来。

（板书：大海 天空 海岸 自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。

四、品读课文，体会雾的淘气

1. 学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“    ”画出相关句子。

预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。

（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？

预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水 船只 远方）

①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。

②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。

（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？

预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书： 天空 太阳）。

①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。

②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。

2.比较下列句子，说说你发现了什么。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）点拨：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关联词。

（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。

雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。

五、巩固基础，规范书写

1.认读生字，区分结构。

（1）出示本节课要求会写的8个生字，请学生认读。

（2）学生观察生字结构，交流汇报。

“于、久”是独体字；“论、切、散”是左右结构；“岸、步”是上下结构；“屋”是半包围结构。

2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？

3.教师指导书写本课3、4自然段涉及的两个生字“于、论”。

（1）于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。

（2）论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。

4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。

5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。

六、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。

2.课堂小结。

这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。

3.课后作业。

（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。

（2）朗读课文，读好雾说话的语气。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

复习生字：学生开火车认读生字。

雾  淘气  于是  无论  变暗  岸  边  房屋   街道 桥梁  甚至  一切  不久   散步   躲在  消失

二、品读释疑，理解课文

1.提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“    ”画出相关句子。

（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）

（2）课件出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。

（3）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

2. 观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。

预设：

第一句都是雾说的话，

第二句都是他把什么藏起来了，

第三句都是发生的变化。

3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？小组合作说一说。

预设：

雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。

学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？

（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。

圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。

（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？

预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。

（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。

（4）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。

（5）课件出示第9自然段。

①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。

②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）

③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。

（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。

预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。

5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？（出示课件45）

教师讲解雾的形成和消散原理（出示课件46、47）

（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。

（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？

预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。

预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。

四、巩固生字，规范书写

1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。

（1）岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。

（2）屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。

（3）切，左窄右宽，首笔起笔在横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至左半部分下侧。

（4）久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。

（5）散，左右宽窄相当，左半部分长，右半部分短，左下部“月”的首笔是竖。

（6）步，上半部分宽、扁，下半部分窄、长，“止”首笔在竖中线上，第四笔长横在竖中线上方，第五笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。

2.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。

3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。

五、总结归纳，布置作业

1.课文小结。

本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书： 覆盖范围大 变化快 浓度大）

2.拓展延伸。

雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。

3.课堂演练。

4.课后作业。

（1）尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。

（2）完成本课练习。

板  书  设  计

课 后 札 记