教学主题

九年级化学《溶液的酸碱性》

教学内容

及分析

我对教材的理解是 本单元以氢离子和氢氧根离子两种粒 子为知识主线，一是突出了组成和结构决定性质和变化；

二是为了发展化学基本观念，包括微粒观、变化观和分类 ” 观等。即用微观构成和变化的观念认识酸和碱的组成和性   质。本节课是在学生学习了酸、碱化学性质基础上的进一   步延伸，也为之后学习酸碱中和反应奠定基础，在教材中   起着承上启下的作用。这样的安排能让学生认识到酸和碱   的各种通性都可以作为我们判断溶液是酸性还是碱性的依   据，只是使用酸碱指示剂是其中最为简捷的方法。  溶液的  酸碱性及其强弱的检验方法是今后开展实验探究学习化学   必备的基本实验能力。其中还渗透了科学方法教育：直接   观察法和间接观察法。从溶液酸碱性的检验到判断溶液的   酸碱性强弱还渗透了从定性到定量的研究方法。

教学对象

及特点

为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级 的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成， 喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

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教学目标

(1) 、知识与技能目标：通过实验探究，学会用酸碱指示 剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性；知道PH与溶液酸碱性强 弱的关系，会用PH试纸检验溶液酸碱性强弱。

(2) 、过程与方法目标：1、通过分析讨论，从H+和OH-的 角度，认识溶液酸碱性及强弱程度不同的原因，进一步建 立宏观与微观相联系的思维方式；从溶液酸碱性的识别到 判断溶液酸碱性的强弱进一步学习定性与定量研究相结合 的方法。2、通过亲历实验探究过程，初步学会用间接方法 收集证据。

(3) 、情感态度与价值观目标：通过对溶液酸碱性的探 究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。通过 阅读、交流，了解溶液酸碱性对生命活动的重要意义，发 展化学的价值观等化学基本观念。通过阅读多识一点：酸 碱指示剂的发现学习科学家善于观察，勤于思考，勇于探 索的精神。

教学重点

重点是溶液的酸碱性及检验方法。溶液酸碱度PH值测定。

教学难点

难点是建立宏观与微观相联系的思维方式。

技术工具

及资源

多媒体教室、 自制 PPT、、视频资料

教学过程

教师活动

学生活动

活动意图

复习旧知：

1：什么是酸常见 的酸有哪些？

2：什么是碱，常 见的碱有哪些？

复习巩固，回答 问题。

复习前两节

所学内容，

利于学习本节。

创设问题情境： PPT展示

那么生活中还有 那些你认为是酸 性物质或是碱性 物质呢？

讨论、交流

从生活问题入手， 学生兴趣，

同时培养学生

从生活中发现

问题的能力。

问题引导：

生活中我们可以 用品尝或手触的 方法识别酸或者 碱，但化学上不 行，那么我们如 何识别呢？播放 CO2 的水溶液能使 紫色石蕊试液变 红的实验视频和 氨气水溶液使无 色酚酞试液变红 色的实验视频

(都是上学期做 过的实验)

小组之间讨论、 交流，最后的结 果可能不止一  种。

培养学生的   化学探究意识。

探究点拨：

我们已经知道CO2 的水溶液能使紫 色石蕊试液变  红，那么盐酸行 不行呢？

学生回答导学案 上一、酸碱指示 剂

的 自学内容

根据学生已有的 知识经验，创设 问题情境，

引发学生思考。

实验探究:1

分组实验：将稀 盐酸溶液、氢氧 化钠溶液、食  醋、纯碱溶液、 食盐溶液等与酸 碱指示剂的实验 现象记录并思  考。

学生分组进行实 验探究，并及时 准确地记录实验 现象，最终得出 结果。

初步学会用酸碱 指示剂来鉴别  酸和碱，

培养学生的动

手操作能力。

实验探究2

分组实验：用蓝 色石蕊试纸和红 色石蕊试纸来检 测溶液酸碱性

学生分组进行实 验探究，并及时 准确地记录实验 现象，最终得出 结果。

初步学会用蓝色 石蕊试纸和红色 石蕊试纸来检测 溶液酸碱性，培 养学生的动手操 作能力。

归纳总结

Q：在反应中，是 酸、碱还是指示 剂颜色变了呢？

学生回答导学案 上二、如何检验 溶液的酸碱性的 自学内容

理解酸碱指示剂 并掌握酸碱指示 剂与酸碱之间的 颜色变化

在实验的基础上 及时归纳总结， 有利于学生当堂 掌握。

过渡：

我们学会了鉴别 酸和碱，但怎样 判断他们的强弱 呢？

自行阅读教材并 归纳总结学生回 答导学案上三、 溶液酸碱性的强 弱程度——酸碱 度 自学内容

教师主导，学生 主体，培养探究 能力。

视频演示实验：

多媒体播放利用 pH试纸测定稀盐 酸和氢氧化钠溶 液的pH值

学生观察思考

通过实验探究，掌 握溶液pH

值得测定方法。

分组实验：

测定小组中几种

分组实验，认真 完成并记录结果

由生活中常见物 质的pH值引出物

试液的pH值

质的酸碱性对生 命活动的意义。

Q：这对我们的生 命活动有何意   义？

齐读物质的酸碱 性对生命活动的 意义交流，并试 图得出结果

讲解：

胃酸、农作物等 对pH值的要求

学生了解掌握  学生回答导学案 上四、物质的酸 碱性对生命活动 的意义自学内容 问题

从现实出发，将 化学与生活结合 起来，培养学生 的学习化学的热 情及科学素养。

探 究 点 一  酸碱 性 与酸碱度 的区 别

问题1-1:酸碱指 示剂既能测定溶 液的酸碱性又能 测定溶液的酸碱 度,这种说法对 吗?

问题1-2:酸溶液 或者碱溶液在加 水稀释的过程   中,pH始终不会发 生变化,这种说法 对吗?

小组之间讨论、 交流，最后的结 果可能不止一  种。  (最后由老 师归纳总结)

培养学生的化学 探究意识，讨论 、交流合作解决 问题意识。

探究点二  如何 测定溶液的pH

问题2-1:pH试纸 依靠颜色的变化 来测定溶液的pH, 故pH试纸只能粗 略地测定溶液的 pH,pH试纸能精确 到什么程度?

问题2-2:能将pH 试纸润湿后测定 溶液的pH吗?能将 pH试纸直接伸入

小组之间讨论、 交流，最后的结 果可能不止一  种。  (最后由老 师归纳总结)

培养学生的化学  探究意识，讨论、 解决问题意识。