一、教学目标

1. 知识与技能：  

  认识长度单位“分米”，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。  

  能用手势、实物感知1分米的实际长度，会进行分米、厘米、米的简单换算。  

2. 过程与方法：  

  通过测量活动，经历“分米”的形成过程，培养估测能力和动手操作能力。  

3. 情感态度：  

  体会数学与生活的联系，养成细心观察的习惯。  

二、教学重难点  

重点：建立1分米的长度观念，掌握分米与厘米、米的进率。  

难点：理解分米在生活中的实际应用，能合理选择单位估测物体长度。  

三、教学准备  

教具：米尺、分米尺（10厘米长的纸条）、课件（生活中的分米物体图片）。  

学具：学生尺、铅笔、绳子、记录表。  

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）  

问题引入：  

教师出示一根约20厘米的铅笔：“这支铅笔的长度用厘米表示是20厘米，如果用更大的单位表示，可以用什么？”  

引导学生思考：介于“厘米”和“米”之间的长度单位是什么？  

揭示课题：今天认识新朋友——分米（dm）。  

2. 探究新知（15分钟）  

活动1：认识1分米  

  1. 观察尺子：  

    让学生在米尺上找出10厘米的长度，告知“10厘米就是1分米”。  

    板书：1分米＝10厘米。  

  2. 比划1分米：  

    用手比划1分米的长度（如：小学生手掌宽度≈1分米）。  

    发放10厘米长的纸条，让学生直观感受1分米。  

活动2：分米与米的换算

  1. 测量米尺：1米＝100厘米＝10分米。  

    板书：1米＝10分米。  

  2. 举例：  

    课桌高约8分米，教室门高约20分米。  

3. 巩固练习（15分钟）  

分层活动：  

  1. 基础练习：  

     填空：3分米＝（ ）厘米，50厘米＝（ ）分米。  

  2. 动手操作：  

    小组合作：用分米尺测量数学书的长、宽，记录为“____分米____厘米”。  

  3. 生活应用：  

    课件展示：哪些物体长度适合用分米作单位？（如：文具盒、水杯高度等）  

4. 总结拓展（5分钟）

单位梳理：  

  长度单位家族：米（m）＞分米（dm）＞厘米（cm）。  

  口诀：“十厘米是一分米，十分米是一米！”  

游戏挑战：  

 “估一估”：不用尺子，估计教室黑板的长度是多少分米，再实际测量验证。  

五、板书设计  

             分米的认识  

          1分米 = 10厘米  

          1米 = 10分米  

          [米尺图示]  

      米（m）→分米（dm）→厘米（cm）  

六、课后作业

1. 找一找：家里哪些物体的长度大约是1分米？记录下来。  

2. 量一量：用分米作单位，测量你的床和书桌的长度。