课程目标的三种取向

    （1）行为目标取向：每一个目标都应该包含"行为"和"内容".

      (2)  展开性目标取向：主张课程不应以事先规定的目标（结果）为中心，而应以过程为中心，要根据学生在课程上的表现展开。

    （3）表现性目标取向：是从事某种活动后所得到的结果。只为学生提供活动领域，而结果是开放的。这样使学生有机会探索，发现自己特别感兴趣的问题或课题。

    现代特殊教育将三种目标取向取长补短，把展开性目标和表现性目标作为行为目标的补充形式。如果教学重点放在基础知识和技能上，行为目标较为有效；如果培养学生解决问题的能力，则展开性目标更好；如果希望鼓励学生创造精神，则表现性目标更为合适。