数学运算广泛应用在我们的生产生活和科学技 术研究等领域其地位和作用也越发重要。伴随着科技的迅速发展计算 器和计算机可以帮助人们快速完成在生活中遇到的各种从简单到复 杂的运算，这也在一定程度上限制了人们运算能力的提高。但对一个 初中生而言，正是大量接触数学的运算的时侯，运算能力是其应该具 备的基本数学素养。 因为这可以提高学生自身的数学运算速度与正 确率，而且对学生除了数学以外的其他科目（如物理、化学等）成绩 的提高具有积极的促进和帮助作用。《义务教育数学课程标准》（2011 版）明确指出： “培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合 理简洁的运算途径解决问题。”到了中学以后，不管是教师还是学生 都比较注重对思维能力的训练与培养，运算能力的培养又再次受到了 忽视。这种重视结果而轻视过程的情况最终导致学生在简单的数学运 算方面出现许多不该出现的低级错误，这在一定程度上影响了学生的 学习和数学知识的综合掌握，在很大程度上也不利于学生学习的积极 性和学习数学的兴趣，严重制约了学生运算能力的发展。因此培养初 中学生数学运算能力的教学策略研究至关重要，既能促进学生的全面发展，又符合数学课程标准的需求， 更是运算教学现状的呼吁。 本研究通过教学实践案例提出了初中学生在进行数学运算时常见的 问题有：审题不清，运算顺序错误，缺乏简化运算的技巧。立足于初 中数学学科，分析了出现这些问题的原因有：数学课堂普遍轻运算， 学生知识结构不完善，学生缺乏良好的数学思维。针对这些问题及其 原因，通过案例分析、行动研究、经验总结构建出培养初中学生数学 运算能力的教学策略：师生提升认识重视运算，教师提高素质讲透算 理：教师注重板书，规范过程：学生常记错题，勤于反思；学生加强 练习，形成能力。最后通过对比教学实验，发现按照这样的教学策略 进行运算教学，对学生运算能力的提升有较好的效果。 数学计算上的主要问题可以总结为： 一、解题格式不规范 答题要规范是老师一直在强调的，答题规范不只是为了让卷面更美观， 其实也是为快速而准确解题来服务的。规范的答题过程让我们的解题 更加具有逻辑性，程序化解题，第一步干什么，第二步干什么，每一 步都很清晰，既方便解题，也便于检查。答题不规范肯定会被扣分， 更严重地是会影响做题的速度和准确率。 二、解题速度慢 很多学生在解答计算题目的时候，速度非常慢，明明一分钟就可以准 确解答的题目需要三分钟甚至更长的时间来解答，最终还不一定能正 确解答。很简单的计算题目需要很长时间，在平时影响还不大，但到了考试的时候，就很有可能会导致题目做不完。究其原因主要是基本 运算法则不熟悉、运算技巧没有掌握，运算的熟练度不够。 三、计算准确率低 分析数学试卷，发现几乎每张试卷中都能找到因为运算错误导致丢分， 这是一个困扰着大部分家长和学生的问题，算了半天结果算错了，检 查了许久可能还查不出错误。这里面包含着学生长期以来形成的计算 和做题习惯的问题，当然也有对不同计算法则的混淆、基本计算概念 的不清晰(比如去括号的法则、运算顺序等)，还有就是使用方法笨拙， 没有看出简单的计算方法，导致计算量增大，降低准确率。 如何解决计算问题： 一、一定要在思想上重视计算 对于计算必须要重视起来，计算的练习提升的不仅仅是运算能力，对 学生的注意力、思维力、反应力、耐力都有锻炼和提升。在数学学习 中，可以说计算能力决定数学成绩的下限，也决定着做题的速度。在 思想上重视起来，在平时的学习中多去练习，注意细节，必须要避免 数字、符号抄错、简单计算失误的问题。 二、巩固基本计算法则、方法和顺序 准确而快速地完成计算是建立在基本的运算方法、规则和顺序熟练掌 握和灵活应用的基础之上，对基本知识点理解的越深刻，掌握的越熟 练，就可以在计算中尽可能少的犯错误。如果连基本计算方法和规则 都糊里糊涂的话，那怎么能准确计算呢？更别谈计算的准确率和速度 了。如同玩游戏一样，如果你连“游戏规则”都不清楚，怎么能玩好游戏呢？举个简单例子，见到七年级所学的一道一元一次方程题目， 你能快速在脑海中回忆起解方程的基本步骤以及每一步的计算要点 吗？一定要准确而快速，如果还不能那就好好去复习巩固吧。 对计算算法则的理解一定要透彻，注意细节，细节决定成败，在进行 运算练习时，最好能在运算前先将基本的运算方法、规则和顺序在头 脑中过一遍。 三、 坚持练习 加强计算练习是提升计算能力的唯一途径，在教学中发现，运算能力 是完全可以通过短期内的强化训练得到提升的，对于计算能力不强的 学生，建议在假期内可以进行强化训练，每天完成一定量的练习题， 坚持练习一段时间，绝对会有提升。当然在学期内，也可以给自己制 定计划，每天完成一些相关练习。 在做每道题目时，可以首先在脑海中快速去回忆相关知识点，包括思 路、方法、要点和错点，对运算细节的理解一定要到位，尤其是自己 之前出过错或出错率比较高的地方，必须要复习到，然后再进行练习， 当熟练度不够的时候，可以尽量将步骤写详细一些，一步步来，不要 尝试着一步进行多步的运算。 四、题后总结反思，培养良好的计算习惯 练习的目的是提升计算的熟练度，进而提高速度和准确率，在计算中 不但要有量的保证，更要有质的提升，不能一直用错误的方法去练习， 这样只会强化错误的理解和认识，让错误更加根深蒂固。 我们需要让每一次的错误成为下一次进步的机会，否则这样的错误就白错了，学习也就很难取得进步。只有深刻反省后你才会避免犯同类 的错误，否则盲目的计算训练只会打击学习数学的信心与热情，用一 句话来总结，低头做题的同时别忘记抬头思考。 作为中学阶段的数学老师，承担着学生较重中的教学任务。那么，在 中学阶段的教学任务也中有很多的计算题，我们就要在平时的教学过 程中要注意培养学生的运算能力，使学生有步骤、有计划地解决相应 的计算问题。其目的是让学生在学习的过程中逐步培养学生的解题运 算能力，为后面更进一步的学习打下坚实的基础。比如说我们七年级 所学的一元一次方程，一元一次不等式，以及我们八年级阶段所学习 的各种证明问题，我们要让学生知道证明的步骤，按照步骤一步一步 进行解题，进行规范性的解答，那有助于培养学生的习惯和解题能力。