晨谈活动是教师在晨间组织幼儿共同开展的有核心话题的集体谈话活动，是幼儿园一日活动中的重要环节，也是深受幼儿喜爱的一种活动形式。组织好晨谈活动对于幼儿身心健康发展具有积极的意义。
如何让晨谈活动发挥出独特的教育价值，让幼儿对晨谈活动充满兴趣，使晨谈活动真正成为促进幼儿发展的活动？
一、精选话题，激发幼儿的表达欲
（一）选择幼儿感兴趣的话题
不同年龄段的孩子，生活经验以及他们关注的内容都有所不同，所以，晨谈的内容要根据班级中幼儿的特点，因人、因时、因事制宜地进行形式多样、生动活泼的交谈。内容要从幼儿的兴趣和近日生活的共同点出发，切入点要小而有趣，这样才能引起幼儿的关注。
“我喜欢的小动物”“我喜爱的玩具”等这些话题都是小班幼儿熟悉喜爱的；“我的好朋友”“我的名字”“快乐的假期”等这些话题是中、大班幼儿所熟悉和喜爱的。幼儿有一定的经验基础，才能在交谈中有话想说，有话要说。
例如，在中班的一次晨谈中，老师们结合主题“三八妇女节”开展了“我帮妈妈做事情”的活动，当老师说：“谁会帮妈妈做事情，做了些什么事情？”孩子们大多数都七嘴八舌，纷纷向老师报告自己帮妈妈做了什么事情，其中一名小朋友说：“我妈妈的手不小心扭到了，很疼，早上我帮妈妈穿衣服了。”言语间自豪之情自然流露，使那些没有帮妈妈做事情的孩子受到了感染，第二天也开始学习帮妈妈做事情了。
（二）选择让幼儿养成良好行为习惯的话题
晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯方面的教育，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，勤洗澡换衣等等。
例如，长假后，发现小班孩子们的进餐习惯退步了，大部分的孩子进食量小，而且自己不主动独立进餐，总等着老师喂的现象非常严重。因此，老师们利用晨间谈话向孩子们讲述“我是好宝宝”的故事，鼓励孩子们自己独立进餐，不要大人喂，吃完自己的饭菜。
还可以在谈话时设置几种身边发生的一些事情的场景，让幼儿做选择和判断，并说明理由，帮助他们树立正确的是非观念。
例如，有一次，亮亮和小龙撞到了一起，两人都向老师告状，老师就在晨谈时请他们说说经过，让小朋友来当裁判。开始时两个孩子各不相让，互相指责。当听出点门道之后，有幼儿指出走路要靠自己的右边走。老师便建议让他们把刚才相撞的情景再表演一遍，表演之后真相大白了，亮亮主动向小龙承认了错误，是他走错了路。
这样的例子在幼儿生活中时有发生，我们作为幼儿的第一启蒙者，要时刻关注他们的发展，及时地去帮助他们，引导他们，让他们不仅学习到全面的知识，还要帮助他们养成良好的行为习惯。这对他们一生的发展都有着积极的意义。
（三）选择拓展幼儿知识面的话题
爱玩是幼儿的天性，游戏是孩子的最爱。让幼儿在游戏中学习，可以培养幼儿想说、敢说、会说的习惯。教师可以根据幼儿年龄特点玩接词、成语小秘密等语言游戏，出一些脑筋急转弯、谜语等知识问答类题目，启发开动幼儿的小脑筋，训练幼儿的思维能力。及时奖励爱动脑筋的幼儿，激励默默无闻的幼儿，帮助幼儿养成爱动脑筋的好习惯。
还可以选择一些科学性较强的话题，如“恐龙世界”“有趣的光”等鼓励幼儿查找资料，积极参与谈话。幼儿通过讨论交流，获得了一定的知识，也为以后的主题活动奠定了基础。
此外，在晨谈活动中需要注重让幼儿运用好听的语句、丰富的词汇来描述想说的话，让幼儿的讲述更加生动，准确。
例如，春天桃花开了，老师和小朋友们在晨间活动时一起观赏了美丽的桃花，看了花的形状、颜色，闻了花的香味。在晨间谈话时有的小朋友就说桃花像一只只粉红的蝴蝶，有的幼儿说桃花的味道很香，像妈妈用的香水……
由于幼儿园内常常会发生一些预料之外的事，在制定计划时我们无法顾及到，老师们需要根据这些随机事件进行随机教育，因此，晨间谈话既有一定的计划性又有一定的随机性。
随机谈话要求老师做一个有心人，仔细观察幼儿的生活，随时发现和捕捉可以谈话的内容。
例如，在一次晨间活动中，老师发现容容小朋友老是低着头走路，双手不时地捂着裙子，也不跟小朋友说话，好像很害羞的样子。老师询问后得知，原来她在来园的路上摔了一跤，白白的长袜子摔破了，膝盖处还有隐约的红斑。老师知道她是个爱美的孩子，怕其他小朋友嘲笑她，所以，在晨谈中老师首先表扬了容容小朋友是个坚强的孩子，膝盖摔肿了都没哭。其他孩子都来瞧她的膝盖，露出带点崇拜的眼神，没有人因为她穿了破袜子而嘲笑她。之后，老师与容容进行了单独谈话，消除了孩子不安的心理。
二、给幼儿一个平等、宽松的交流环境
老师是晨谈的组织者，也是参与者，应充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿畅所欲言。陶行知先生提出的通过“六大解放”来解放儿童的创造力，实际上也就是要给儿童以极大的自由，即父母和老师“在情感方面和小孩站在一条战线上”，为其创设一个自由宽松的氛围。
晨间谈话宽松自由的气氛，主要体现在两个方面：
其一，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的经验。
其二，不特别强调规范化的语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈，积极说话，善于表达个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式，连贯的语段。尽量不打断他们的谈话，使孩子感受这种自由宽松的交谈气氛。
例如，讲“我喜欢的昆虫”，幼儿都各抒己见，讲述自己喜欢的昆虫。有的小朋友说：“我喜欢七星瓢虫，因为它很漂亮，很厉害，又能捉很多有害的蚜虫。”“是啊是啊，它长得很漂亮又可爱，我妈妈的钥匙扣上也有……”但有些孩子就不怎么喜欢它，说：“它不如蝴蝶漂亮，还是蝴蝶色彩丰富多了。”“我喜欢蚂蚁，小不点一样的……”。
晨谈是一个对幼儿因材施教的好机会，丰富多彩的晨间谈话能给幼儿的生活增添一份亮彩。幼儿园教育教学的形式是多样化的，除了有计划的集体教学活动，教师还需要在日常生活中，在有准备的环境中，在和幼儿友好相处的每一分钟中，智慧地搭建起学习和发展的鹰架，有意识地激发幼儿的潜能，促进幼儿的健康和谐发展。