１游戏化教学在小学数学中应用的概述 １．１游戏化教学在小学数学中应用的特点： 游戏化教学方式具有教育性的特点，在实际课堂教学环节中运用游戏是现代教学 的趋势，其将学习内容与游戏有学校的结合，制作游戏的目标就是小学数学学习 的要求，让学生在突破游戏的过程中掌握知识。同时，游戏化自身具有娱乐性的 特点，简单的说就是通过娱乐具备趣味性、探索性等特点运用到教学环节中，对 小学数学教学的乏味之处进行改善，这一特点可以激发学生的参与意识，提高课 堂教学的水平。 １．２游戏化教学在小学数学中应用的必要性： 游戏化教学方法在我国处于创新性教学之一，其在数学方面的正面意义并没有统 一的看法，由于小学生的数学思维意识尚未完善，所以游戏可以有效的激发学生 学习的积极性，让其主动的参与到学习之中，并在游戏中获取知识。我国独生子 女相对较多，其受到家庭方面的娇惯，在面对挫折与失败的时候难以有效的处理， 但现代的社会是一个竞争激烈的社会，培养学生竞争意识是教育发展的趋势，将 游戏中的竞争模式引入教学环节中，可以帮助学生树立正确的竞争观念，激发学 生对学习中挑战的健康心态。在教学环节中，需要教师对学生正确的引导，帮助 学生养成健康、积极的态度与独立思考的习惯，这也是我国素质教育发展的需求。 ２游戏化教学在小学数学教学中运用的实践 游戏化教学方式主要是考虑小学生自身好玩的特点，让其在游戏中发现知识与掌 握知识。在小学数学教学中进行游戏化的方式主要依据是快乐教育，其主要内容 就是将游戏与学习结合，以此来提高学生的积极性，在这一环节中教师需要充分 运用科学化的游戏模式来辅导教学，打破传统枯燥乏味的数学教学，只有这样才 能从根本上提高教学质量与效率。以下对这种教学方式的实践应用进行简单的阐 述与分析： ２．１按照学生的兴趣来对游戏进行设计： 兴趣是最好的老师，游戏化教学方式主要是通过对学生学习兴趣的激发来让其主 动参与到学习环节中，这就要求教师对学生充分的了解，在设计游戏的过程中也 应该结合学生感兴趣的因素，例如竞技游戏、名人事迹等等，以此来提高教学质 量。举例说明：在小学生对１０以内加减法到１００以内加减法，乘法口诀的学 习过程中，其对学生要求的难度逐渐提高，但本质上的不变的，教师在对这一阶 段进行教学的过程中就可以运用游戏化教学方式来激发学生的竞争意识，通过竞 技的方式来提高学生积极性，可以使用一对一的方式进行比赛，教师可以设计一定数量的问题，题目是在１００以内的加减法运算，难以程度应该结合学生的现 状进行考虑。将教师所设计的问题分成五分来让五名同学同时进行解答，按照所 用的时间来决定胜负，之后也可以通过小组接力的方式来进行比赛，将小组呈纵 队的方式排列，只有前面的同学解答正确之后，后面的同学继续进行，为学生营 造竞争感，以此来提高学生的学习质量。此外，教师也可以对现阶段较为常见的 益智游戏软件来激发学生学习的积极性，这种方式比较接近生活，容易激发学生 的积极性。 ２．２注重游戏方式的多样化： 游戏虽然可以激发学生的兴趣，但一个游戏反复使用也会引起学生的厌烦心理， 这就要求教师充分利用资源，设置不同的游戏来鼓励学生，除了较为常见的竞赛 游戏外，教师还可以结合现代化教学方法来帮助小学生设置游戏。例如在对人民 币认识课程进行教学的时候，教师可以采取情景模拟的方式来进行，帮助学生提 供相应的情景，设计激发学生兴趣的环节，不仅可以让学生在其中掌握知识，还 可以训练学生的反应能力。如学生收到假钱之后的反应，在游戏之后教师应该对 游戏的内容进行总结，对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确处理事物的态 度与观点，这种方式让平时比较难以讲解的问题通过情景再现的方式来加强学生 的认识程度。此外，教师也可以采用找茬的方式来进行教学，例如在对图形进行 讲解的时候，教师可以将学生分组，教师通过实际物体或者图片的方式来让学生 找茬，以此来提高学生对图形的记忆力。 ３注重游戏的公平性 教师在数学课堂教学环节中运用游戏化教学方式并不意味这将其取代传统的教 学，而是充分对课堂时间进行规划与利用，由于课堂教学的时间有限，所以教师 应该分清教学主次，对游戏的辅助作用进行正确的认识。教师在实践的环节中做 好对时间的处理，避免出现本末倒置的问题，还需要按照不同的教学内容来进行 游戏设置。同时，教师在做到以上几点的基础上还应该保障游戏的公平性，对同 学的状况充分掌握，并按照不同的特点来设计游戏，不可以由于个别原因来忽视 学生的参与度，尤其是性格相对内向的学生，教师需要照顾好学生的情绪，并不 是单纯的要求其参加，而是通过激发起兴趣来带动学生的热情，使其可以融入游 戏氛围之内。 ４结语 小学数学教学的游戏化使提高学生积极性的重要方式，但其运用的效果需要教师 进行把握，教师应该做好对游戏的控制与设计，只有这样游戏化教学方式才能在 小学数学教学中发挥其自身的作用与效果，进而提高教学质量与效率。