幼儿自主游戏的支持策略涉及多个方面，旨在促进幼儿在游戏中的自由探索、学习和成长。以下是一些关键的支持策略：
一、游戏环境的准备
1. 提供丰富的游戏材料：根据幼儿的兴趣和需求，提供多样化的游戏材料，确保材料的安全性和适宜性。同时，随着幼儿兴趣和游戏发展的需要，及时更换和补充游戏材料。
2. 创造开放的游戏空间：为幼儿提供足够的游戏空间，让他们能够根据自己的意愿进行游戏。游戏空间应合理布局，便于幼儿自由穿梭和互动。
3. 设定适当的游戏时间：给予幼儿充足的游戏时间，让他们有足够的时间去探索、尝试和解决问题。避免在较短的活动过渡环节以自主游戏形式进行填充。
二、教师的角色定位
1. 支持者和引导者：教师在自主游戏中应扮演支持者和引导者的角色，观察幼儿的游戏行为，适时提供必要的支持和引导，帮助幼儿解决问题和拓展游戏内容。
2. 观察者：在游戏过程中，教师要细心观察幼儿的行为、语言和情绪变化，了解幼儿的游戏水平和兴趣点，以便提供更有针对性的支持。
 三、具体的支持策略
1. 观察与记录：采用扫描法、定点法、追踪法等观察方式，全面了解幼儿的游戏情况。记录幼儿的游戏主题、材料使用、环境互动等信息，为后续支持活动做好准备。
2. 适时介入：在幼儿遇到困难和问题时，教师可先鼓励幼儿和伙伴一起解决。如果幼儿无法自主解决，教师可适时介入，提供帮助和支持。但要注意不过度干预幼儿的游戏行为，尊重幼儿的选择和决定。
3. 提供多样化的支持方式**：
   回应式支持：根据幼儿的回答和需求，提供适当的回应和支持，引导幼儿进一步探索和学习。
   询问式引导：通过提问的方式引导幼儿深入思考和探究，培养他们的观察力和思维能力。
   建议式引导：在幼儿需要时提供合理的建议和指导，帮助他们解决问题和拓展游戏内容。
   角色式参与：教师以特殊身份加入幼儿的游戏中，通过对话和表演角色推动游戏情节的发展，增强游戏的趣味性和教育性。
4. 游戏后的分享与评价：在游戏结束后，给予幼儿充足的时间进行分享和交流。他们可以分享自己的游戏经验、成功经验和遇到的问题等。教师作为发问者和倾听者，引导幼儿进行反思和总结，帮助他们提升游戏水平和能力。