劳动教育方法与策略：掌握多种劳动教育的方法，如示范法、游戏法、实践法等。例如，在教幼儿叠衣服时，教师可以通过亲自示范，让幼儿直观地学习正确的叠衣方法；在种植活动中，采用游戏化的方式，让幼儿在有趣的情境中体验劳动的乐趣。同时，了解如何根据不同的劳动内容和幼儿特点选择合适的教学策略。

安全卫生知识
  劳动安全常识：熟悉各类劳动活动中可能存在的安全隐患，如使用剪刀、刀具等工具时的安全注意事项，搬运重物时的正确姿势，防止触电、烫伤等安全知识。能够在活动前向幼儿讲解安全规则，并在活动过程中密切监督，确保幼儿的人身安全。
  卫生保健知识：了解劳动过程中的卫生要求，如保持劳动环境的整洁、正确洗手的方法、劳动后及时清理等。指导幼儿养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生。
专业技能
活动设计与组织能力
  目标设定与内容选择：能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定明确、具体、可操作的劳动教育活动目标。选择贴近幼儿生活、富有教育意义的劳动内容，将教育目标融入活动中。例如，设计“我是厨房小帮手”活动，目标为培养幼儿的动手能力和生活自理能力，内容可包括洗菜、剥豆等。
  活动流程安排：合理规划劳动教育活动的流程，包括导入环节、实践环节、总结环节等。导入环节要能吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣；实践环节要给予幼儿充分的动手操作机会，引导他们积极参与；总结环节要帮助幼儿梳理劳动经验，强化教育效果。
  资源整合与利用：善于整合园内外的各种资源，为劳动教育活动提供支持。如利用幼儿园的种植区、手工坊等场地，以及家长资源、社区资源等，丰富活动内容和形式。
指导与示范能力
  动作示范：在劳动教育活动中，教师的动作示范要准确、规范、清晰。例如，在教幼儿使用扫帚扫地时，教师要展示正确的握扫帚姿势、扫地的方向和力度等，让幼儿能够直观地模仿学习。
   语言指导：运用生动、形象、简洁的语言指导幼儿进行劳动。在指导过程中，要根据幼儿的理解能力和操作情况，及时给予反馈和鼓励。当幼儿遇到困难时，用鼓励性的语言引导他们尝试解决问题，如“你再试试看，相信你一定能行”。
  个别指导：关注每个幼儿在劳动过程中的表现，针对不同幼儿的问题和需求进行个别指导。对于能力较弱的幼儿，要给予更多的耐心和帮助，逐步引导他们掌握劳动技能；对于能力较强的幼儿，可以提出更高的要求，鼓励他们挑战自我。
观察与评价能力
  过程观察：在劳动教育活动过程中，教师要仔细观察幼儿的行为表现、情绪状态、合作情况等。通过观察，了解幼儿在劳动中的兴趣点、困难和进步，及时调整活动策略和方法。例如，发现幼儿在合作劳动中出现矛盾时，教师要及时介入，引导他们学会沟通和协商。
  效果评价：建立科学合理的劳动教育评价体系，从多个维度对幼儿的劳动表现和活动效果进行评价。评价内容可以包括劳动技能掌握情况、劳动态度、合作能力、创新意识等。采用多样化的评价方式，如教师评价、幼儿自评、同伴互评等，全面、客观地评价幼儿的劳动成果。
沟通与协调能力
  与幼儿沟通：以平等、尊重、关爱的态度与幼儿交流，倾听他们的想法和感受，建立良好的师生关系。在沟通中，要使用适合幼儿年龄特点的语言，让幼儿能够理解和接受。例如，用简单易懂的话语解释劳动的目的和意义，鼓励幼儿表达自己在劳动中的体验。
  与家长沟通：及时向家长反馈幼儿在劳动教育活动中的表现和进步，了解家长对劳动教育的看法和需求。通过家长会、家长群、家访等形式，与家长保持密切沟通，共同探讨如何在家中延续和强化幼儿园的劳动教育，形成家园教育合力。
  与同事协作：在组织劳动教育活动时，与配班教师、保育员等密切协作。明确各自的职责和分工，相互配合，共同为幼儿创造良好的劳动教育环境。例如，在户外种植活动中，教师负责指导幼儿种植，保育员负责提供工具和材料，确保活动顺利进行。