一、教学方法
 1. 情境教学法
在讲解形近汉字时，创设具体的情境。如在教“燥、躁、噪”时，可以说：“在干燥（燥）的天气里，人们容易心浮气躁（躁），外面的噪音（噪）也会让人更加烦躁。”通过这样的情境，让学生理解字与字之间的区别和用法。
2. 字源分析法
追溯汉字的起源和演变，帮助学生理解。比如“册”字，通过展示古代竹简编联成册的图片，让学生明白其字形的由来，再对比“删”字，理解为什么是用刀（刂）在竹简（册）上修改，从而记住这两个形近字的含义和区别。
3. 对比归纳法
将一组形近汉字集中在一起，对比它们的字形、字义、字音。如在学习“拔”和“拨”时，对比它们的读音和用法，“拔”是往外拉的意思，读音为“bá”，“拨”是用手指或棍棒等推动或挑动，读音为“bō”。可以通过组词、造句等方式让学生归纳它们的差异。
 二、练习与拓展
1. 针对性练习
在课堂上安排专项练习，如形近字组词、填空、选择正确的字等。在课后作业中也可以适当布置相关内容，强化学生的记忆。例如：“（ ）地而起”，让学生选择“拔”或“拨”。
2. 拓展阅读
推荐一些包含丰富形近汉字的课外读物，如《中华字经》等。在阅读中，让学生自主发现和辨析形近汉字，提高他们在实际语境中运用知识的能力。
3. 语文实践活动
开展与形近汉字相关的语文实践活动，如形近字手抄报比赛，让学生收集、整理和展示自己所了解的形近汉字；或者举办形近字猜谜活动，增加学习的趣味性。 
通过以上对小学五年级语文上册形近汉字运用的探析，可以更有效地指导教学，帮助学生掌握这一重要的语文知识内容，提高语文学习水平。