AI技术下，如何获取初中思政课上有用的相关主题资源
 
一、研讨背景
 
在信息爆炸的时代，初中思政课教学需要丰富、优质且贴合教学目标的资源支撑。AI技术的发展为思政课资源获取带来新契机，它能快速从海量信息中筛选、整合资源，提升教学效率与质量。然而，如何利用AI精准获取契合初中思政课教学需求的主题资源，仍是众多教师面临的挑战。本次研讨聚焦此问题，探索高效获取思政课资源的AI技术路径。
 
二、研讨目标
 
1. 梳理AI技术在初中思政课资源获取中的功能与优势。

2. 掌握运用AI工具精准检索、筛选和生成思政课主题资源的方法。

3. 探讨利用AI实现思政课资源个性化推荐与持续更新的策略。

4. 交流AI获取思政课资源过程中的实践经验与常见问题解决办法。
 
三、研讨内容
 
（一）AI技术在思政课资源获取中的核心功能
 
1. 智能检索：AI搜索引擎基于自然语言处理技术，可理解教师输入的复杂语义需求，如输入“结合2025年两会热点，适合初中生的法治教育案例”，能快速定位相关资源，相比传统搜索引擎，结果更精准、全面。

2. 资源筛选与整合：AI可依据教学目标、年级特点、课程标准等参数，对检索到的海量资源进行智能筛选，剔除重复、低质量内容，并自动分类整合，如将同一主题的文本、图片、视频等资源整理成专题资源包。

3. 内容生成：借助生成式AI，如ChatGPT、文心一言等，教师可指令生成思政课教案、课件脚本、课后练习等资源。例如，输入“设计一节关于社会主义核心价值观中‘诚信’的初中思政课教案，包含互动环节”，AI能快速生成基础框架，教师在此基础上优化完善。
 
（二）AI工具助力思政课资源获取的具体方法
 
1. 利用AI搜索引擎：善用百度搜索、必应等具备AI增强功能的搜索引擎，通过优化关键词组合，添加“初中思政”“教学案例”“最新”等限定词，缩小搜索范围。同时，利用搜索引擎的高级筛选功能，按时间、格式、来源等条件进一步精准获取资源。

2. 借助教育类AI平台：国家中小学智慧教育平台、学科网等平台引入AI推荐系统，根据教师的使用习惯和教学记录，推送思政课优质资源。教师还可利用平台的AI资源分析功能，了解资源的质量评价、使用热度等信息，辅助选择。

3. 生成式AI的深度应用：以AI撰写思政课教学素材为例，教师需提供清晰、具体的指令，如明确要求生成内容的字数、风格（活泼生动/严谨学术）、适用的教学环节等。生成后，教师要结合实际教学需求和学科知识进行审核、修改，确保内容的准确性和价值观导向。
 
（三）AI获取思政课资源面临的问题与应对策略
 
1. 问题

- 资源质量参差不齐：AI生成或检索的资源可能存在信息错误、价值观偏差等问题。

- 版权风险：未经授权使用AI获取的资源可能引发版权纠纷。

- 过度依赖：过度依赖AI获取资源，可能削弱教师自主开发和筛选资源的能力。

2. 策略

- 建立资源审核机制：教师获取资源后，需结合教材、权威资料进行交叉核对，邀请学科专家或同行协助审核，确保资源的科学性与思想性。

- 注重版权意识：优先选用开放版权、可免费商用的资源平台，如中国教育资源公共服务平台。使用AI生成内容时，了解相关平台的版权政策，避免侵权行为。

- 提升教师资源素养：加强教师对AI技术的学习，培养其批判性思维，引导教师在利用AI获取资源的同时，保持自身的教学主体性，将个人教学经验与AI资源有机结合。
 
（四）AI技术获取思政课资源的创新实践
 
1. 跨学科资源整合：利用AI分析思政课与历史、语文等学科的交叉点，获取跨学科教学资源，拓宽学生的学习视野。例如，在讲解“文化传承”主题时，整合历史文物介绍、文学作品赏析等多学科资源，丰富思政课教学内容。

2. 动态资源更新：借助AI的实时信息抓取功能，关注时事热点，及时将重大新闻事件、政策解读等转化为思政课教学资源，保持课程内容的时效性。如将近期社会热点事件作为案例，引导学生运用思政课所学知识进行分析讨论。
 
四、研讨总结
 
通过本次研讨，系统梳理了AI技术在初中思政课资源获取中的应用方法、问题及对策。后续将形成AI获取思政课资源的操作指南和优秀案例集，推动教师将AI技术切实应用于教学实践，提升思政课资源的质量与教学效果。