（一）明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点。 课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方 式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有目的 地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。因此课堂教学目标的 确立越来越被广大教师重视，并形成共识和认可。但是对待课堂教学目标的确定，还存在 一些模糊认识，认为教学大纲已经确定了教学目的、教学要求，指出了重点难点，似乎再 搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们 必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。急学生之急，想学生之想，自觉 地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度 地提高课堂教学效率。 （二）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对 象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我 们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向 学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做 一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、 各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可 以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、 读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。 俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性， 有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教 学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生 学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。 （三）在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践 数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤 为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重 要组成部分。在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、 定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明 假命题，揭示错误根源。所以充分发挥教材中例题的作用，并着眼于培养学生的创新意识， 让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据课堂教学内容的要 求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖 析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完 完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参 与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌 （四）要想方设法与学生建立融洽的关系 社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲 目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也调整自身，从 教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自 如的风度。要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信 其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里 有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂 教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无 从谈保证上课效率的