一、目前小学语文识字教学的现状

目前教学课堂的教学现状对小学语文识字的要求存在着明显的不足，不利于对小学语文识字教学的发展。它的主要表现为：

（一）目前的教学方式和方法不符合小学生的接受能力范围，虽然现在的识字教学也能让小学生学习识字，但是，教师往往为了完成教学任务，基本都是让小学生进行不停的记字，写字，练字，机械生硬的让学生掌握所学习的生字。甚至会让小学生在枯燥的学习练习过程中厌倦学习语文，并且对生字的理解程度也达不到理想效果。把学习生字当成一种负担。

（二）随着教育改革的不断深入，小学语文识字对现代化科学教育质量的要求，小学识字教育要进行彻底的改革，只有有效的创新学习方式，才能提高小学生的识字能力，从而达到跟上现代化教育的要求。由于很多教师对创新的教学方式认识不足，虽然理解创新式教学的重要性，但是缺乏对创新式教学的实践性和实用性，所以还是要加快现在小学识字教学的改革步伐。

二、趣味教学法的应用价值

趣味识字教学方法是现代化教育的一种科学的教学策略，其中主要是能让小学生自主的参与到学习中。趣味识字教学法能有效的提升识字教学的趣味性，并且能够满足现代化教育改革的需求。从而达到提高教学成果的目的。

（一）小学生的特点是活泼好动，对新鲜，新奇的事物具有强烈的好奇心，让语文识字教学的内容能够生动化，情趣化，语文识字灵活化，使吸引学生的专注力，在轻松，愉悦的气氛中增强小学生的参与性，提高学习的主动性，自愿加入课堂的学习教学中。对于学习的生字意思和发音准确率都能有效地提高。

（二）趣味识字教学方法还能够有效的培养小学生的综合能力，传统教育中教师的教学方法是教师在讲台上讲，学生跟着读和记，让学生跟着老师的教学步伐走，这不仅降低了学生的学习兴趣，还让学生在学习上缺乏了主动性。而趣味教学法不但能让学生对学习产生兴趣的同时，还能主动的参与到学习中并且还可以根据自己的思路，对所学习的知识进行一个综合概括的能力。想要有效的提高小学低年段识字教学的质量。趣味教学法的应用起着不容忽视的作用。

（三）小龄儿童是识字教学的主要对象，大多数的学生年龄集中在6周岁左右。由于年龄较小的缘故，导致他们学习注意力无法集中，无形中加大了识字教学的教学难度。因此，教师要为学生营造良好的学习氛围与愉悦的学习环境，同时采取创新的教学模式，最大程度的激发学生的学习热情，进而提高小学识字教学的教学效率与质量，提升学生写字、识字、辨字的个人能力，为其日后的学习奠定坚实的基础。

1、口诀教学

在小学低年级识字的教学活动中，教师可以通过口诀的方式，让每一个文字更加的生动与形象，进而提高学生对识字教学的能动性。比如，在“树”字的教学过程中，教师可以将其编成口诀“排排树木对对齐”，而“朋”字可以变成口诀“两个月亮是朋友”。通过口诀的方式，既能提高学生的学习兴趣，还能发散学生的创造性思维。同时，口诀还可以将学生生活中常见的知识进行重组，有利于识字教学整体教学质量的提高。

2、故事认识

在小学识字教学的教学活动中，要坚持以学生为中心的教学理念，根据学生的年龄结果与具体特点，引导学生发挥自身想象力，主动去探究汉字的造字方法与过程，进而掌握汉字音、形、意三者之间的内在联系。同时，将汉字的演绎过程编写成生动、简要的故事，既有利于学生的记忆，还能优化教学方式，提高整体的教学效率。例如，在学习“云”与“阳”的教学活动中，教师可以发现两个汉字之间的内在联系，并通过形象、有趣的故事将两者联系起来，不仅激发了学生的学习热情，还能让课堂更具趣味性。教师可以为学生编写这样的小故事：小雨滴答、滴答，不知道太阳公公去哪里了，哇哇哇，原来太阳公公别乌云吃掉了，太阳公公哭了，眼泪变成了雨水。雨停了，原来是太阳公公从乌云的肚子里面逃出来了，太阳公公可高兴了，大大的笑脸散落无数的阳光，照亮了世界的每个角落。

3、猜谜识字

在小学语文识字教学活动中，如果教师采取传统的教学模式，让学生将汉字死记硬背下来的话，不仅无法让学生主动的加入到教学活动中来，还会教学整体的教学效果。而利用猜谜的方式进行教学，能让学生感到识字课堂的乐趣，无形中提高了整体的教学效率。例如，在“品”字的教学过程中，教师可以说出谜面让学生猜：“三个小朋友，一人一小口，这是哪个字呢？”，教师说出谜面后不要将谜底写出来，而是让学生一遍思考一遍去描绘，如此一来，能让学生更加熟悉“品”字的结构。

（四）让学生对识字学习变得主动积极

低年级学习语文的学习对于将来的于都能力是重点，想让识字教学达到事半功倍的学习效果，

首先要找出最根本的办法，以识字为本，并发展为多元化识字，比如“大”加一笔可以变成什么字？“犬”“天”“夫”等等、或是同音字：“假”“甲”“钾”等，并且加上对每一个汉字的解读，以及表达的意思，还可以用偏旁组成汉字，并配以小故事，或是根据汉字的特点进行图片对照比如“雨水”，教师可以给小学生们展示雨水的图片，并且让学生们观察下雨天的同时学习乌云，进行引导教学，低年级的小学生的大脑发育其时形象思维的最佳时期。激活他们丰富的想象力，根据趣味性教学，结合不同汉字的不同特点，利用小故事，猜谜语等方式让小学生深刻的记住并理解生字和词语，也就从根本上解决了学习识字难理解难的问题。