1. 创设表达情境，鼓励敢说
 
- 课堂上多设计互动环节，比如让学生说说“这道题你是怎么想的”“为什么这样算”，允许学生用自己的话表达，哪怕不完整也先给予肯定，消除“说错”的顾虑。
- 利用小组讨论，让学生在小范围内交流解题思路，降低表达压力，再逐步引导到全班分享。
 
2. 规范语言示范，教学生会说
 
- 教师自身的数学语言要准确、简洁，比如区分“乘”和“乘以”、“平均分”和“分”等，为学生提供规范的表达模板。
- 结合具体题目，引导学生按逻辑表达，例如“求长方形的面积，我先找到长是5厘米，宽是3厘米，因为长方形面积=长×宽，所以5×3=15平方厘米”。
 
3. 结合操作与图示，辅助表达
 
- 让学生通过摆小棒、拼图形等操作，边做边说过程，比如“我用3根小棒摆一个三角形，摆2个三角形用了3×2=6根小棒”。
- 借助线段图、思维导图等，让学生描述图示所表示的数量关系，将抽象的语言与具体形象结合，降低表达难度。
 
4. 强化练习，丰富表达形式
 
- 设计“说题意”练习：让学生用自己的话复述题目，明确已知条件和问题，比如“这道题说小明有5个苹果，妈妈又买了3个，问一共有多少个”。
- 开展“辨析对错”活动：给出错误的解题过程，让学生指出错在哪里、为什么错，例如“他算2+3的时候等于6，这是错的，因为2和3合起来应该是5”。
 
通过以上方法，逐步引导小学生从“敢说”到“会说”，再到“善说”，在提升数学语言表达能力的同时，加深对数学知识的理解。