一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更 新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”， 变成与学生互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔 视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学 生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法， 更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而 学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的 要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生 多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学 生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜 力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。 二、教师应当积极参与教育科研 “开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。” 教师不仅要善于教，而且要善于研究教;不仅要培养学 生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面， 教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具 体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使 科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一 方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研 究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教 学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学 习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种 自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、 解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次， 教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的， 只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。 唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作， 而是主动地创造;他便不再是一支燃烧得什么也没有的 蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路;他便不再 是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工 匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。 三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生 的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。 教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学 生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一 个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要 的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该 学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的 部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式 思维，这种思维是速度快、对知识的接受能力强，却 容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养 成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于 掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学 教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比 单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。 四、教师应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法， 而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模 式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而 所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所 教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班 级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的 就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对 于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力， 帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定 适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都 是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造 成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授 业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。 五、教师应当做好课外的工作 要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地 依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之 前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中 的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些 知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生 更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会 用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完 一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了 解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪 些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因， 帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就 会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的.时 候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重 要性绝不亚于课上的工作。 六、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据， 教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是 连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教 师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩 的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求 的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂 热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了， 兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这 岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的 责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联 系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方 法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多 样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在 有趣的课堂上学到知识。 七、教师要不断总结教学经验 对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工 作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取 教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在 教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况， 哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师 在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。 在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和 经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教 学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作 为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、 反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学 生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对 教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事 业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教 师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、 认真研究教学资料;丰富自己的知识储备，并且了解学 生的思想动态;采用适当的教学方法;做好课内和课外各 方面的工作;积极参加教育科研，总结教学经验，从各 个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在 实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就， 让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打 下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求