高中语文教学中，“应试训练”与“素养培养”并非对立，关键在于找到两者的结合点，具体可从以下方面入手：
? 以素养为根基，反哺应试：将阅读理解、写作等应试能力拆解为“信息筛选”“逻辑分析”“语言表达”等核心素养，通过经典文本精读、思辨性讨论等活动提升素养，应试技巧（如答题模板）可作为素养运用的辅助工具。
? 在应试训练中渗透素养：例如，分析高考作文题时，引导学生关联社会现实、结合个人体验，而非仅套用素材；现代文阅读训练中，注重培养“概括文本主旨”“理解作者情感”等深层能力，而非单纯记忆答题套路。
? 拓展教学场景：通过课外阅读分享、课本剧表演、时政评论写作等活动，让学生在实践中提升语言运用、审美鉴赏等素养，这些素养的提升会自然增强应试时的综合分析与表达能力。
总之，两者的平衡需回归语文“工具性与人文性统一”的本质，让应试训练成为素养培养的阶段性检验，而非最终目的。