看图写话一直是低年级学生语文练习的重头戏，低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话成了作文最初步的训练。通过对低年级学生看图写话的训练，让他们掌握一些基本的写话基本功，如准确地使用词语、恰当地使用标点符号、能把每个句子都写通顺、表达的意思清晰准确、会合理地分自然段来写等等。对学生进行看图写话训练时，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚，完整地写出图画上所要表达的内容。

一、认真看图，训练观察能力

看图是写话的基础，没看懂图片内容，自然就写不出句子。指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写、”四个环节。在这四个环节中，看(即观察)是说和写的基础，观察是获取图中信息的重要手段。只有细致观察才能看懂图，写话才能写得生动有趣。因此让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容是至关重要的。因此，我总结出了几种观察的方法。1.按一定顺序观察。

孩子在写话之前，首先要看图，对给出的图片看仔细，看清楚，在大脑形成清晰的印象。在观察时要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是左右、高低、里外、前后四组。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图变成一个完整的、连贯的事物，使故事情节更加曲折动人。

2.抓住重点仔细观察

  学会按一定的顺序观察，还要学会抓住重点仔细观察。在指导学生看图写话时，找出图中的主要事物，如图中有许多人物，要找出里面的重要人物，对主要事物或者主要人物一定要仔细观察。一个人，他是怎么看就会怎么说，怎么说也就会怎么写。他如果看得没顺序，说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

二、展开合理想象，培养想象能力

只看懂图片内容还不行，学生应该在教师的引导下运用发散思维来看图，了解图片深层意义后再说话、写话，提高写话水平。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。因此要写好看图写话，“想象”这一环节必不可少。怎样培养学生的想象力呢？我们可以通过提问的方式，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，正确掌握图意，展开合理想象。

三、大胆表达、培养口头表达能力

说，是在承接上面学生仔细观察、理解图意、合理想象的基础上进行的。它是培养学生口头表达能力、想象能力、分析能力的重要环节。指导说话要说到位，低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语或重复罗唆。在训练时不能操之过急，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，教师及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然瓜熟蒂落，水到渠成。在进行说话指导的过程中，应该注意以下三点：

1.要遵循一定顺序，说得有头有尾。

2.要有基本内容，不能丢掉重点内容。

3.对于表达上有独到之处的学生进行鼓励和表扬。

在说话训练中，要求学生表达意思连贯，语句通顺，说的时候要能够围绕一个意思来表达意图，有时再看单幅画面说话，学生可以说出很多形容词来形容，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

四、下笔成文，培养书面表达能力

通过刚才的观察、想象和说话，孩子们已经有了一定的话可以写，在鼓励他们写下来时，就不会因为无话可写而困扰了。刚开始写话时，要求不能过高，能说清楚什么人、什么时间、在哪里干什么就可以了，写事情就要把事情的经过交代清楚。在写的基础上，教师一定要指导孩子在写时做到以下几点：

1.注意格式。第一行空两格再写，后面的顶格写。对学生标点符号使用正确，书写工整提出要求。

2.写完整。在教低年级学生看图写话训练中，要教学生把握住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，按照观察顺序和说话的顺序想一想应该先写什么，后写什么，把话写完整。

3.写具体。到了二年级，学生的观察能力、想象能力都有了提高。这时，就要在写具体上下功夫。指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，心里会怎么想，人与人之间有怎样的联系，展开想象，把主要部分写详细，使画面上的人物活起来。在这时，“想象”这一环节就发挥了很大作用。

4.写生动。鼓励学生用生动的词语，为以后的写作打下基础，发展学生的思维。

学生写完作文后，不管写得怎样，教师应该以鼓励为主，增强他们写话的信心。每个学生的闪光点不一样，教师评价学生作文时不能一概而论，应该根据学生的具体情况进行评价。 

在教学实践中，我深深地体会到：看图写话教学中的看、想、说、写、这四个环节是相互联系，相互影响，相辅相成的，缺一不可的。我们要善于在教学中融会贯通，灵活使用各种方法，才能让看图写话取得实效。