一、小学道德与法治中的核心素养 (一)健康的人生 健康的人生包含两个方面：一个是健全的个性，一个是珍惜自己的生命。健康的性格指的是各种优秀 品质的集合，从一定意义上说，它反映了一个人的精神健康状况，它可以通过对自己的情感进行自我 控制，从而有效地控制自己的情绪，从而实现对自己的控制和控制；二是保持乐观乐观的生活心态， 有较强的学习能力；三是自我认知的正向，能够对自身做出客观的判断，自觉健康、主动、自强、自 律、自爱、自信、自尊；四是对周围环境的适应性，特别是对周围人和事件的反应和应变，主动性、 创造性、自主性和独立性都比较好；五是具备良好的人际关系网，善于转换思维，善于交际。 (二)道德修养小学道德与法治课的一个主要目标就是要引导小学生养成良好的道德品质和行为规范。 道德品质是人们在生活中所表现的一种品德取向和行动特征，是各种社会规范和原则在人们的行动和 思维中的综合和稳定的体现。道德修养主要包括个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德，它们是 道德与法治教育的重要组成部分。 (三)法律意识主要内容可以概括为：用法、守法、尊法，这是对小学生进行法制宣传的基本起点和归 宿。“用法”是指当遇到必须通过合法途径来处理的问题时，能够有效地利用手中的法律工具来维护 自己的权利；守法是指在日常的学习和工作中，遵守国家的法律，不去从事任何违法的行为，成为一 个遵纪守法的好市民；尊重法是对法的尊重，从心里认可法，崇尚、信仰和维护，遵守法规。 二、以核心素养为视点的小学道德与法治教育经验 (一)有效开展游戏教学活动小学道德与法治课程是将小学生生活作为基础，培养小学生品德良好、乐 于探究、热爱生活为目标，涉及生活元素的一门综合课程。这门课程是一门温暖的课程，既能够为小 学生营造健康、安全的生活环境，又可以引导小学生积极、愉快、有责任心、有创意地生活。因此， 教师应正确认识这门课程，注重小学生学科核心素养的培养，使学生在享受课堂学习快乐的同时，充 分显现出学科教学的特色和魅力。小学生生性活泼好动，对游戏比较感兴趣，教师应把握小学生这一 特点，引进更多游戏活动，有效激发小学生的学习兴趣，促使小学生自主参与小学道德与法治活动中。 例如，在“上学路上”教学过程中，教师应结合游戏活动进行教学，将小学生分成不同的小组，各个 小组扮演的角色不同，第一个小组的学生扮演交警、第二个小组的学生扮演行人、第三个小组的学生 扮演司机，并为学生创设相应的教学情境，引导学生通过体验活动巩固已经学习的基本交通信号，激 发学生遵守交通规则的成就感，从而体会到交警的不易，在日常生活中养成遵守交通规则的好习惯， 自觉维护交通安全，努力成为懂安全、讲文明的小学生。 (二)运用多种方式加深学生的情绪经验 在传统的课堂中，老师和同学们几乎没有什么交流和互动，老师在台上侃侃而谈，而在教室里，则是 静静聆听。久而久之，许多人就会发现，这是一种非常无聊的课程，让他们失去了学习的兴趣和积极 性。为此，应不断创新教育手段，引入多种形式，不断增强课堂的趣味性和交际性，以调动学生对这 一学科的兴趣，从而提升他们的学习经验。如何不断地改进和改进教学的方法，使其达到更好的教学 效果，使其成为一门学科的重要成员。首先，结合学科特色，采用现代化的教育方法，并通过适当的 材料，拓宽学生的眼界，使他们将所学的东西转化成自己的生活和生命体验。比如，在“爱护地球” 的课程中，老师可以事先搜集相关的知识，并将其制成多媒体课件，让同学们欣赏美丽的风景，让他 们了解污染的河流、海洋中的塑料、树木、鸟儿的叫声。第二，要主动创造情景，使课堂上的知识以 生动的方式呈现给学生，增强他们的情感意识。例如采用调查访问和情景模拟等多种方式来加强对小 学生的生命和情绪的感受，使其更加符合小学生的认识和特征。比如，在“快乐学习”课程中，老师 可以针对小学生的特点，设计出相应的课程，并将体育活动与同学们进行互动。在轻松愉快的学习气 氛中，积极地与老师合作，加强人际关系和适应性，让他们在新的学习环境中得到积极的情感体验， 培养他们的友谊。 (三)营造以学生为中心的轻松气氛 老师既是学生的引导者，又是他们人生道路上的榜样，但若师生间的关系过于紧张，则会削弱老师的 “表象”功能，从而对教育的成效造成直接的冲击。针对这一问题，一是要充分理解和掌握教材，运 用互联网来掌握现代教育思想和方法，不断地进行思想改造，提高课堂气氛；另一方面，教师应摆脱 传统的单一化教学模式，将知识导向转向生源导向，使学生成为课堂的主体，采用更为灵活、符合学 生心理特点的教学方法。比如，在“家里的卫生和安全”课程里，老师可以把老师和孩子的角色颠倒 过来，让老师“变身”成一个小学生，模仿小学生在家里发生的某些不正确的事情，比如：在马路上 玩耍、吃饭挑食、乱拿家用电器、乱拿电器、乱扔电器等等。在教学中，通过观察和观察老师的表现， 使他们能够了解自己的一些不良习惯，纠正他们的错误习惯，形成正确的人生态度。在实践中，应重 视培养学生的实践技能，将所学的内容与现实联系在一起，加强对课本的认识。比如，在《法制保障 我们的健康发展》课程中，老师可以通过学习和学习的方法，组织一次关于法制的讲座，让他们在阅 读和实践中，建立法制观念，提高法制观念。 (四)开展实习教学的主动组织在小学德育和法制教育中，要加强对小学生的主体素质的培育，必须加 强对小学生的主体素质的认识。在保证学生的人身安全的前提下，可以引导学童到社区开展实习。比 如，在“安全记心上”一课中，老师可以联络交警，安排学员参加交通组织，让他们在实际操作中了 解规则，体验到服务的乐趣。 三、结语 简而言之，在小学道德与法治教育教学中，加强对小学生的素质教育是一项十分必要的工作。因此， 在当前的形势下，小学德法教师应适时地转变教育理念，并与其相应的素质要求相适应，并根据自身 特点，合理地选用合适的教学方式，对其进行合理的品德修养和法律意识的培养，形成正确的人生价 值观，为其奠定坚实的坚实的基础